细胞的分裂和分化教学设计VIP免费

教学设计者：胶州市第七中学刘爱华学科：生物年级：七年级（上）教材版本：江苏版课题：第二单元第四章第一节细胞的分裂和分化教材所在页：第41-44页一、简介：本节课的主题：从学生生活中常见的现象入手，通过观察试验让学生对细胞分裂的基本过程和细胞分化形成组织的过程有一个感性认识，从而明白生物体为什么能由小长打及生物体细胞多样化的原因。再者热由感性认识到理性认识的飞跃过程中促进了学生科学探究的精神和科学思维方式的提高。关键信息：⒈作为图文并茂，色彩鲜明的阅读材料应用于课堂，帮助学生加深理解和记忆。教师依据《生物课程标准》创造性的使用教材。如：①在学生观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程的基础上补充细胞分裂过程的内容。②对教材中得知识点先后顺序重新安排，先展示各种组织在分析得出分化的概念。③把课本插图用微机处理后以动画形式展现给学生。⒉通过观察多媒体图片，动画以及观察试验培养学生的观察能力，动手能力，提高科学素养，通过小组讨论分析，培养学生的合作精神和推理、判断能力；通过猜想，培养学生的创造性思维能力。二、学习者分析：⒈学生的年龄特点和认知特点：初一学生刚从小学升入初中，年龄虽然少有增长，但仍与小学高年级一样处在以形象思维为主转向抽象思维为主的过渡时期，爱问爱动，好奇心、求知欲强。“细胞分裂和分化”是微观动态的只是对学生来说是比较抽象的，故本节课教师从自然界的现象入手，并为学生提供图片、动画，录像等观察材料，以及学生亲自动手试验等，丰富感性知识，通过想象、思考分析讨论等，促进向理性认识的转化，是学生愉快的、积极主动的学习。⒉在学习本节课之前应具备的基础知识和技能：①能正确识别植物细胞、人和动物细胞的基本结构，能说出染色体的位置及重要作用②能使用显微镜观察玻片标本，会制作临时玻片标本。⒊学习者对即将学习的内容已经具备的水平：学生对生物体能有效长大以及生物体的多样性等现象有一定认识的基础上是进一步学习细胞是有生命的，如：分裂、生长、分化等微观内容。三、教学/学习目标及其对应的课程标准：⒈能说出细胞分裂的基本过程；描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程；识别植物体和人体的基本组织。⒉以学生对自然界的一些现象的感性认识为基础，通过猜想、观察、实验、对比、讨论、分析、归纳等教学活动，使学生了解生物体由小长大的内部原因及分化的概念和组织的种类，培养学生的观察能力、实践能力和创新能力。⒊实验培养学生乐于搜索生命奥秘的情感，以及实事求是的科学态度、搜索精神和创新意识，并养成良好的实验行为习惯。四、教学方式和评价方式：⒈运用教学媒体，创设能够激发学生探究和实践热情的教学情景，引导学生大胆质疑猜想，让学生成为教学活动的主体，教师只是教学过程中的设计者、组织者、指导者、帮助者。教师为学生提供学习材料（如动画）。解释阅读材料中的问题，提出问题，教师不直接告诉学生答案，从而培养学生的探索精神和生物学科学素养。学生在老师引导下，用自己的脑子思考，用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的手操作，也就是用自己的身体参与，用自己的心灵感悟。学生的学习是独立性、自主性的学生的学习更富有个性化，体验了情感、养成了科学态度，树立正确的价值观。课堂出现师生互协平等参与的生动局面，拉进了师生之间的距离，学生乐于探究、主动参与、勤于动手。教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，实现教学相长。⒉学评价方式：①过观察实验评价学生的观察能力和实验操作技能，并及时给与肯定、指导和矫正。②教师通过课堂观察、评价学生观察、实验、讨论等活动的质量和行为表现，以及活动中表现出来的兴趣、投入程度、合作态度、探索精神，随时发挥评价的激励作用。五、教学媒体和教学技术选用：本次教学需多媒体课件和实践材料，实验材料包括洋葱根尖细胞分化的玻片标本，显微镜等。多媒体课件、观察实验等应用与教学各一节，丰富学生的感性认识，有利于学生对内容的理解，实现感性到理性的升华。教师引导学生通过猜想、观察多媒体图片、观察实验、讨论分析等途径自主获取知识。六、教学和活动过程...