《雨点儿》《雨点儿》教学设计教材分析：本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。教学目标：1.正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情的朗读课文。2.充分调动多种感官，提高学生的观察能力，激发学生热爱自然的感情。3.通过对课文的理解，以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点、难点：1、正确、流利的朗读课文。2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。3.通过多种形式提高学生观察能力，激发学生热爱自然的感情。教学过程：一、情境导入，揭示课题。1、猜谜语，激发兴趣。今天老师给大家带来一个谜语，注意听，看谁听得最认真，猜得最准确：千条线、万条线，落入水中就不见。2、板书课题，齐读课题。（准确并指导儿化音的朗读）3、再读课题，邀请朋友。我们的好朋友“雨点儿”到教室来啦。大家一起欢迎一起呼喊：雨点儿……4、认读课文生字词语。雨点儿说：想跟我做朋友吗？先接受我的考验吧！第一关：你们会认我身上的字吗？第二关：小朋友们想吃苹果吗？跟着雨点儿摘苹果去吧！还有第三关呢：帮我去浇花儿好吗？二、初读课文，整体感知小朋友们真棒，下面跟着雨点儿走进课文吧，先听老师读课文。老师有个要求哦，在听的时候想想课文讲了谁和谁的什么事？1、师范读课文；2、学生汇报，交流。三、品读课文，理解体验。㈠、学习第一段。1、瞧，雨点儿又从课文中跳出来了。出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。大家读一读这一句话。2、雨点儿多吗？你是从哪个词语中感觉到了呢？3、理解“数不清”：①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。②看图练习说话：这些东西太多了，数不过来，为“数不清”。③指导朗读：“数不清”这个词时要读重一些。再读句子（范读、指读）4、雨点儿又是怎么落下来的，你们从句子中哪个词上发现了呢？（飘落）飘落是什么意思？理解飘落：①示范书本和小纸片的下落，说明飘落是轻小的东西慢慢地落。②说说生活中哪有些东西是飘落的③看图练习说话。我会说：（）从（）。5、指导读一读第一自然段。㈡、学习二、三、四自然段。引入：哎哟，听着你们说得这么精彩，大雨点儿和小雨点儿也在半空中聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的２、３、４段。请用直线把他们的对话画出来，再读一读。1、认识引号，你勾对了吗？2、“你要到哪里去？”这是谁问的？3、谁来学着问一问？小雨点怎么回答的?谁能读出来？4、嗯，小雨点儿不但会回答，它还有一个本领！它还会问呢！找一找小雨点儿是怎么问的？生：“你呢？”5、那大雨儿要去哪儿呢，谁能把它读出来？6、哎哟，听到雨点儿聊得这么开心，风婆婆也来了师：现在你们就是雨点儿，我是风婆婆哦！谁是小雨点儿呀？师问：你为什么要到有花有草的地方？生：我喜欢有花有草的地方。生：我想让小花小草喝点水。生：有花有草的地方不需要太多的水，所以我要去有花有草的地方师：小雨点儿很了不起，因为他给有花有草的地方带去了更加美丽的色彩。7、指导朗读：谁想来试试，读出小雨点的高兴。8、现在，风婆婆我还要问问我们的大雨点儿：师：大雨点儿，大雨点儿，我想问问你，没有花没有草的地方那么荒凉，太没意思了，你还去干什么啊？生：因为大地太干了，需要很多的水。生：因为想让没有花没有草的地方长出花和草。师：多么有爱心，多么善良、多爱帮助人的大雨点儿啊！9、指导朗读：（1）愿意当大雨点儿的一起来吧！让我们来一起读读大雨点儿的话！读出这份自豪、自信和无比的光荣。（指名读－－齐读）（2）现在再来读读大雨点儿和小雨点儿的对话吧！相信你们一定能读得更棒了！（指名读－－男女生分角色读）过渡：大雨点儿和小雨点儿各自去了自己想去的地儿，那么去了之后又有什么变化呢？接下来老师带着大家一起去看看吧！（三）学习第五自然段。1、大雨点儿到了哪里？小雨点儿呢？2、孩子们，你们看到了什么，你想说些什么？四，拓展学习：1、假如你是小花小草，你会对雨点儿说些什么呢？2、假如你是大雨点儿或小雨点儿，你想到什么地方去呢？五、书写生字...
