课题：§6.1频率与概率（一）学情分析由于概率的有关知识是初二学习的，学生可能有些生疏，加上初三（1）学生数学基础普遍差，学习习惯懒散，所以在开始上新课以前，必须复习概率的相关知识，然后着重交代试验的注意事项及基本要求：试验数据的真实性与随机性，其次是试验次数越多越好.考虑到下一节课要引入树状图求理论概率，所以在试验模型的准备上选取两步试验，自然引入求理论概率的两种方法——树状图、列表法。教材分析《新课程标准》对这一部分内容的要求是：理解频率。理解计算简单事件概率的方法。初步建立数据观念，理解通过数据进行统计推断的合理性。初步形成通过实例探索数学结论的思维方式。不管是用频率估计概率还是用样本估计总体，他们的实质都是偶然的现象中包含着必然的规律，这是统计与概率的基本的核心的思想。教学重点1、体会用频率估计概率的必要性和合理性。2、学会依据问题特点，用频率来估计事件发生的概率。教学难点1、理解频率与概率的关系，2、用频率估计概率解决实际问题。教学目标(一)知识与技能通过实验．理解当实验次数较大时实验频率稳定于理论概率，并据此估计某一事件发生的概率(二)过程与方法经历实验、统计等活动过程，在活动中进一步发展学生合作交流的意识和能力．(三)情感与价值观要求1、积极参与数学活动．通过实验提高学生学习数学的兴趣．2、发展学生的辩证思维能力．教学方法多媒体辅助教学、自主探究式教具准备多媒体（PPT）计算器、每小组准备两组扑克牌教学过程教学内容学生活动教师点拨教学说明时间安排一、创设问题情境，引入新课（一）复习：1、什么是频数？什么是频率？什么是概率？2、必然事件发生的概率为；记作P(必然事件)=；3、不可能事件发生的概率为；记作P(不可能事件)=；4、不确定事件发生的概率介于~之间，即
