《卖油翁》教学设计郑州丽水外国语学校翟翾《卖油翁》教学设计郑州丽水外国语学校翟翾教材来源：初中七年级语文（下册）教科书人民教育出版社2016年版内容来源：初中七年级语文（下册）第三单元课题：卖油翁课时：1课时学生：郑州丽水外国语学校七年级学生设计者：翟翾/郑州丽水外国语学校目标确定的依据：1.课程标准相关要求（1）诵读古代诗词，阅读浅易文言文能借助注意和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。（2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式共同探讨、分析、解决疑难问题。2.课文分析：《卖油翁》这篇文章出自《欧阳文忠公集.归田录》是一部笔记小说。在这篇文章中，作者塑造了“陈尧咨”“卖油翁”两个特色言明的人物形象，反映出多重哲理。在教学的过程中，应该注重朗读，在多种形式的朗读过程中，加强对文言文的理解，增强文言文的语感，同时鼓励学生对做平的创新性解读，以及质疑的能力。3.学情分析：七年级的学生充满活力，积极性高，上学期接触到部分文言文，所以学生在面对这样的文章之时，可能会有一种自己的学习方法，比如提前预习等等。在课堂上，教师应遵循学生发展的规律，让学生作为课堂的主体。教学过程：一、导入同学们，三百六十行，行行出状元，在任何岗位上都会出现能工巧匠，在过去的几千年中这类能工巧匠夺得无法统计，由于处于社会的下层不仅事迹湮没无闻，就是连姓名也无法考证，今天我们所要学习的“卖油翁”就是这样一位人物。设计意图：激发学生此节课学习积极性。二、过程出示学习目标并请学生齐读。1，朗读课文，复述故事2，品读课文，了解形象3.多角度归纳文章主旨设计意图：明确本节课的学习方向。环节一师：“首先请同学们一读课文，在读的过程中，注意字音以及文章的节奏。”学生齐读课文师：“课文我们读完了，作者给我们讲述了一个很有趣的故事，下面请大家结合课下注释，然后把不懂的地方在书上圈画出来。”学生自由结合课下注释，然后进行自由复述。提问学生有哪些疑问，并请其他同学对疑问进行解答，不会的地方老师进行解释。师：“如果没有疑问，那么老师就要出几个例句，提问大家。”出示三个例句，进行提问，并请同学回答。然后提问学生完整的复述课文，并请其他同学进行点评。（完成目标一）设计意图：结合文章课下注释，锻炼学生对文言文文本的翻译练习。师：“课文我们已经有了理解，那么请我们一起再来读文章，在读的时候，请大家通过朗读，读出文章的文意。”学生一起朗读文章。环节二师：“作者在文章中给我们塑造了两个很有意义的两个人物，而这两个人又具有不同特征，我们再来看文章，请同学们从文中找出陈尧咨态度变化的词语。”学生从文中自由寻找词语，教师然后提问并出示课件：自衿-忿然-笑。教师对这三个词语的进行解析：“一个自认为有高超技艺的的人，开始很是洋洋得意，所以，在别人对自己的技能产生质疑的时候自然会产生一种愤怒之情，但是经过卖油翁的演示，似乎陈尧咨似乎明白了一些道理，所以才会露出似乎“诡异”的笑。那么，请大家思考，这个时候“笑”有哪些深刻意味？学生自由思考，并回答，教师总结：“笑有自嘲，歉意，以及谢意之意。那么综上所述，你认为陈尧咨有哪些性格特征？”学生自由思考。教师出示PPT：骄傲，自满，虚心。师：“我们总结了陈尧咨的性格特征，我们现在一起来看一下卖油翁这个似乎很有意思的一位老人。请同学们在文中找出卖油翁动作以及语言的描写。”学生寻找，老师并出示PPT。教师对以上问题进行总结，并与学生一起归纳出卖油翁的性格特征“谦虚，不卑不亢，智者”。师：“同学们，文中两个人似乎都有一定的技能，但是两个人面对自己的熟练地技能的态度似乎不一样，请同学们再来一起朗读课文，并在朗读时读出两个人不同的语气。”教师可在此时对学生的朗读进行点拨，若学生朗读不到位，可进行示范朗读。（完成学习目标二）设计意图：通过文章的朗读和分析，准确分析人物形象，有助于最终总结归纳文章主旨。环节三师：“本文的作者欧阳修，与韩愈，柳宗元曾巩王安石，苏轼，苏洵，苏辙同称为“唐宋八大家”，...
