《桃花心木》教学设计金凤回一豆彩霞教学目标：1．会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。2．有感情地朗读课文，理解课文内容。3．抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。4．体会借物喻人的写作方法。重点难点：抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。教具准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程第一课时一、交流资料，导入新课1．课件出示桃花心木的有关图片，这是什么植物？学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解。（桃花心木常绿乔木。树皮淡红色。鳞片状剥落。羽状复叶，小叶4—6对，卵形或卵状披针形，两侧不等。春夏开花，圆锥花序，花白色。蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。原产南美洲，中国南部有栽培。木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。）2．你了解本文作者林清玄吗？课件出示（林清玄1953年生。笔名秦情、林漓、林大悲，台湾高雄人，毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作。他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。）师：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：桃花心木）3．作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？二、读熟课文，学习生字1．用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。2．检查读文情况，同学互相正音。3．自学生字新词，同学之间交流不理解的词意。小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。4．练习把课文读熟。三、整体感知，初步感悟1．读课文，想想课文写了一件什么事？2．边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。3．小组交流反馈自学成果，合作解答疑难问题。4、关于桃花心木的样子，作者在文中是怎样描写的？请你画出相关句子，读一读。5、指名朗读。6、默读思考：种树人是怎样种树的？文中的桃花心木苗长成大树了吗？第二课时一、回顾导入课文讲了一件什么事？（作者在乡下看到一位种树人独特的种树方法感到很奇怪，经过种树人的一番讲解深受启发，感悟到育人的道理。）二、品读课文，领悟道理1、种树人种树的方法令作者奇怪，请大家浏览课文，看看种树人的做法奇怪在哪？画出相关句子，读一读2.、师相机出示相关句子。（我们来看看种树人有几点奇怪之？）3、总结种树人的做法奇怪在哪？（1）间隔的时间没规律（2）浇水的量不一定（3）浇水的时间不一定（4）总会带些树苗来补种4、默读课文12——13自然段，理解种树人的话。师：从上文我们知道此时的桃花心木苗才有多高？（仅及膝盖）这么小的树苗正是需要人悉心照顾的时候，哪能这样去种树啊!他是不是太懒了？到底什么时候该浇水？怎么浇水才好呢？作者百思不得其解，可是在听了种树人说的话后，作者由奇怪变为了感动。请大家自由默读种树人说的话，看看你理解种树人的做法了吗？（1）学生自由默读课文。（2）分角色对话。师：你为什么这样浇水呢？指名回答。师：桃花心木为什么无缘无故会枯萎呢？指名回答。师：如果你每天来浇水，桃花心木该不会枯萎了吧？指名回答。（2）指导朗读种树人的一笑。请大家看课文插图，种树人是什么表情？（笑）他为什么会笑着说？（课件出示12自然段）全体笑着齐读12段。（3）（课件出示13自然段）全体齐读。（4）感悟种树人的话。师：“不确定”是什么意思？种树人这样做有道理吗？师：我明白了，原来你这样种树，是为了给树苗创造不确定的自然环境，让它们自己寻找水源，拼命扎根，战胜自然，从而长成百年大树。师相机板书：种树不确定寻找水源百年大树5、拓展训练（1）（出示课件）刚才咱们的对话被地里的桃花心木苗听见了，假如你就是其中的一棵，你会想些什么？（2）指名交流。6、感悟育人的道理师：俗话说：十年树木，百年树人...
