14荷叶圆圆[教学目标]1．指导学生结合课文词句，认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。4．指导学生感受大自然的美好，陶冶情操。[重点难点]1．教学重点：指导学生识字学词，有感情地朗读课文。2．教学难点：引导学生理解课文内容，热爱大自然。[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、激发兴趣，导入新课1．课件出示荷花池美景,引导学生观察欣赏。问：刚才你们见到了什么？谁记得荷叶的“荷”字怎么写吗？范写荷，篆文（艸，代叶子或花）（何，扛在肩上），比喻像自扛在肩的叶子或花朵。）2．启发谈话。说说你看到的荷叶是什么样的？根据学生回答板书课题，齐读。3.过渡：这么圆的荷叶引来了许多朋友，他们分别是谁呢？下面让我们一起来学习课文，请大家打开书本62页。二、激趣识字，初读课文1．引导学生利用拼音读课文，认生字。（1）自己读一读课文，（要求：圈出不会读的字、标出自然段序号）。提醒学生认读字方法：拼音、同学、老师等。（2）说一说你用什么方法认识了圈出的生字。2．开火车读生字卡片。3.交流识字方法。（如口诀：月—旁—膀支—羽—翅；三日晶。形声字：珠、停、坪）4．“生字开花”做游戏练习组词。5.认读词语，巩固生字。三、再读课文，梳理文脉过渡：现在我们把生字放回了课文，你们还认识它们吗？赶快读读课文吧，注意把字音读准确，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。1.学生自读课文，教师巡视。问：荷叶真美啊，哪些小伙伴也来了？2．学生汇报。板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿过渡：小伙伴们还给荷叶取了好听又有趣的名字呢，谁来说一说。板书：摇篮、停机坪、歌台、凉伞指导学生用谁把谁当做什么把话说完整。3.齐读课文。四、指导写字1．读一读要写的字。2．观察并说一说这些字的结构。3．重点指导。“是”：中间“横”长；“朵”：第二笔“横折弯”无钩；“叶”：“口”字要偏上些。4．教师范写，学生临写。5．自荐展示，总结写字方法。第二课时一、复习导入说一说：荷叶是谁的什么？二、精读课文1．选择自己喜欢的句子练习读。2．读一读，评一评。三、角色朗读1．师生对话：小动物们和小雨点是怎样说的？怎样做的？2．体会重点句子，为角色朗读作好铺垫。例如：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，想一想，小水珠躺在荷叶上就像躺在摇篮里，多舒服呀！3．分角色读课文。评出“最佳小水珠”“最佳小蜻蜓”“最佳小青蛙”“最佳小鱼儿”“最佳旁白”。4．交流感受，怎样把课文读好？5．背诵自己喜欢的部分。（可采用自由背、同桌背、小组背的方式进行）6．指名背诵，及时鼓励。四、拓展延伸想一想，说一说，荷叶还是谁的什么？用“荷叶是___________”说一句话同桌互相议一议。（可以说，也可以画）五、板书设计14．荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游
