《发挥联想和想象》中考素材【中考链接】请以下面一段文字作为开头,写一篇记叙文。要求:①自拟题目;②字数不少于600字;③不得抄袭。“教室里,同学们正在专心听课,忽然一声闷响——”（福建省莆田市最新中考作文题）名师点津这道作文考题提供了一段文字作为开头,让考生接着这句话写下去,这样的命题形式属于“提供开头续写”题型。续写是传统的命题形式,是指从原文出发,遵循原文的思路,对原文内容作以延展,这种考题有利于培养学生的联想和想象力。提供开头续写,实际是提供了一个话匣子。分析所提供的开头,可以发现这段文字是以记事为主,续写部分应该是事件的自然延伸。开头这句话实际上是设定了一种情境,事件初步发生地点是“教室里”,当时情境是“同学们正在专心听课”,但“一声闷响”却打破了这种情境。这“一声闷响”,可能是教室里的,也可能是教室外的,可能是自然意外发出的响声,也可能是人为故意发出的响声。这“一声闷响”,或许打乱了老师讲课的情绪,或许引发同学们的纷纷议论,或许勾起了你的某些思绪。考生要通过自己对生活的观察、体验、思考,善于从这“一声闷响”引出一个故事,把事件或人物写好。其实,对于“提供开头续写”这种题型,只要我们紧扣原句,运用联想与想象,学会推测,揣摩语境,就会顺势打开话匣子,写出符合题意的佳作。值得注意的是,这道文题明确要求写成记叙文,行文中要注意记叙文文体的规范。佳作展示十秒的战争教室里,同学们正在专心听课,忽然一声闷响——“啪”,是老班用力将戒尺敲向讲台。“注意听讲!”他响亮地强调着,却仍听到后排同学满不在乎的窃窃私语。“啪!”又是一下敲击。老班愤怒地举起手里厚厚一沓试卷抖动着:“都考得很好!因此就不听讲解了吗?!”老班将一沓试卷猛地一掀:“九十九……九十七……你们的成绩确实个个不错。但是,这是你们真实的成绩吗?”他气愤地摊开他的笔记本,“有人拿走了老师的答案!”笔记本上,刺目地留下一页纸张被撕下后参差的锯齿。我的眼皮猛地一跳,便心虚地低下头来——那纸张在测验时曾传到我手上。我利用了它,还将那张写满答案的纸继续往前传去——这下麻烦了!老班气愤的声音刺耳地响起:“参与作弊的,全部起立!”话音落下的第一秒——班级里一片静默。我埋着头翻动书页,却清晰地听到左心房内猛烈的撞击跳动,这下怎么办?我急促地呼吸着,满脑子问号和感叹号。天啊,东窗事发了吗?我心虚地环顾四周,都是各怀鬼胎的表情形态。一片心跳声中,没有人起立。第二秒——有人窸窸窣窣地推开课桌站了起来。先是一个,然后稀稀拉拉地将近十个。桌脚摩擦着地面,刺耳地充斥着耳鼓。我该起立吗?我犹豫地直了直身子,却用余光瞥见周围同学的一脸淡然。我便又弯下腰身,若无其事地翻着课本,手却微微地将课本抓得很皱。第三秒——陆续又有人在心跳声中起立。我仍是关注着周围同学的动作,同桌轻轻哼着小调,可她的手指却慌乱地绞在一起。那么,我能起立吗?老师会因此撤了我的班干部吗?我踌躇着。我期待能有身边的人站起来,那样,我就起立!我安慰着胸口中叫喊的良心。第四秒——没有人再起立。我已受不了心脏的抗议,我退了退椅子,双手撑住桌面准备起立。我的心跳因这个决定再次加速起来。第五秒——同桌扯住我的衣襟:“你真要起立吗?快坐下!”她的嘴唇快速扇动着,再次使我犹豫。“老师会怎么看你?你的班委当不当了?”她凑近我小声而又严肃地说着。我便又缩回了脚步。第六秒——刺耳沙哑的铃声打破了沉默,再也没有人站起。老班什么也没说,他只是长长地叹了口气。这口长长的叹息猛地又攫住了我刚舒缓下来的心。他在叹什么?他为什么叹气?我隐隐有些害怕。那“下课”的话音刚落下的第七秒,我的心因不安而更加剧烈运动。第八秒——周围又响起同学的嬉笑声。第九秒——我忽然发现了什么。第十秒——我也长长地叹了口气。这十秒的战争,我输了。我的对手,叫做诚信。分析：想象合理，同时引起下文。交代事情的起因。心理描写细腻真实。通过细腻真实的环境描写，烘托了人物复杂的心理。同桌的动作，传神地刻画出了她当时矛盾的心理状态。“我”与同桌的冲突，使文章内容更加丰富。“老班”的叹气，对“我”的心理造成了冲击，同时也推动文章情节的发展。结尾点明文...
