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18《盘古开天地》教学设计VIP免费

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18《盘古开天地》教学设计胡家镇中心学校舒萍一教学目标1熟读课文,深入理解课文内容,2通过有感情的朗读来体会盘古自我牺牲,无私奉献的精神。二教学重难点通过有感情的朗读来体会盘古自我牺牲,无私奉献的精神。三教学过程一、直接导入,直奔中心1、同学们,通过上节课的学习,我们知道了在很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片.在这一片混沌之中,出现了一个巨人------盘古(投影图片)。今天我们继续来学习这个神话故事:<<盘古开天地>>(投影,读题)2、请打开课本读读这个故事,并从文中找出一句话来概括课文讲了一件什么事,把它用“~”划出来。(生自由读文)生:反馈,投影(人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。)3、这句话概括了整篇文章的主要内容,我们叫它中心句,我们一起来读。(生:齐读)板书:创造宇宙二走进文本,对话交流(一)品读“抡”“劈”部分1、(过渡)盘古是怎么开始他的创造之路的呢?我们一起在课文里找找答案。(1)有一天,在混沌一片的宇宙中沉睡了十万八千年的巨人盘古忽然醒了,他看见周围一片漆黑,就怎么做?认真读第二自然段,用你喜欢的符号把它画出来。(投影,指名读)从这一句中找出表示盘古动作的词,圈一圈,自由读读这句话。(板书:抡劈)(2)读了这句话,你体会到了什么?(3)指导读这个“抡”字多用劲啊!带着这种力量大家边做动作边读这句话。2、随着一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了······引读。(投影句子)请你们回到书上再读读这句话,说说你有什么发现?用笔圈一圈。(引导学生找出4对反义词和一对近义词,并谈谈从中体会到什么)2、是呀,天和地的分开是不同的,天地的分开是太慢了,太不容易了!我们一起再把这个句子读读,请女同学读前半句。男同学读后半句。(二)品读”顶””蹬”部分1、(过渡)天地分开以后,盘古怕他们还会合上,就怎么做?认真默读第三自然段,用你喜欢的符号画出来。生:盘古头顶着天,用脚使劲蹬着地。师:你找得真准,(出示画面出示字。)齐读这一句。(板书:顶蹬)2、指导朗读体会(1)想不想当一当神话中的盘古?现在,你就是盘古了,来,伸出你的手,头顶着天,用脚使劲蹬着地,盘古啊,你可要使劲哦,天好重,快塌下来了,使劲往上顶。你们的动作要做好,坚持住,稍有分心,天地会再合在一起,世界将永远暗无天日。盘古就这样——(生齐读)头顶着天,用脚蹬着地。一年过去了,一百年过去了,盘古还是隆昌县生本活力课堂教案——(生读),一万年,十万年,几十万年过去了,盘古依然——(生读)。师和生一起感受盘古顶天地的情形3、说说,你现在有什么感受吗?(生谈自己的体会)引申到盘古的感受。4、用引读的方式体会天地渐渐变化:师读:天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盘古也随着越长越高。一百天过去了,天升高?地下沉?盘古也随着越长越高,一千天过去了,(“?”部分让学生补充)(三)品读”变化”部分1,读中感悟“美”(过渡)这样不知过了多少年,天和地逐渐成形了,盘古也累得倒了下去。(投影盘古倒下图)盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化,他的身体变成了什么呢?请同桌一起用心读读第四自然段,用你喜欢的符号画出来。(同桌读)1、生汇报想象的画面。2、你们的回答,让我明白到盘古把他的身体化作了宇宙万物。读书就要这样,边读边想像,眼前要出现画面,而且能把你看到的美丽景象通过你的读展现在大家面前。能不能用这种方法把你喜欢的那句话读给同桌听。(生同桌练读)我们再一起把这一部分读读,感受一下这些变化的神奇。请男同学读一句,女同学读一句。(男女分读)这是一个多美的世界,再让我们把这美丽的画面转化成饱含深情的语言。老师读盘古身体的部分,你们来读其他部分。注意读出巨大的神奇的变化。(投影,师生接读)2,想象中感悟“美”(1)同学们,盘古的身体是否只有这些变化?还会变成什么?让我们插上想象的翅膀,先想想盘古的身体还会变成什么,(2)找一些同学来说说。注意你说的时候也要让人感到很神奇,所以要注意说话的语气。(3)大家说了那么多的变化,课文有没有讲到,它用了什么来表示?(四)、指导体会盘古的...

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