黄河颂光未然对黄河你了解多少呢？认识认识黄河黄河欣赏欣赏黄河黄河黄河风情巴颜喀拉山约古宗列曲浊流宛转，结成九曲连环黄河公伯峡壶口瀑布走近作者:•光未然，原名张光年，1927年参加革命，1935随行军战士到了黄河边，那翻腾的黄河让他再也无法消释心中的情感，国难、屈辱、不屈种种感情齐涌心头，他的激情像黄河之水奔腾而出，于是一组长诗《黄河大合唱》问世了。•冼星海（1905-1945）中国近现代著名的音乐家。他积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。词的作曲者作品的时代背景作品的时代背景作品的时代背景作品的时代背景《黄河大合唱》写成于抗日战争时期，1938年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。《黄河颂》便是其中的一个乐章。《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！黄河》听朗读老师读，同学们将你听到的语气旁批到书上。听完后，选择你最喜欢的一句或一节，说一说应怎样读。朗读：让我们和着诗人自豪的脉博，用自己的声音感受黄河的伟大，体会民族的坚强吧！注意字音：diānpénɡpàilánbǔ巅澎湃狂澜哺育pínɡ屏障朗读交流。请几组学生选取感兴趣的部分在课堂上读给全班同学听，并请大家讨论如何读出感情。发言者也可以通过自己朗读来表达意见。第一组风之队第二组雨之队第三组雷之队第四组电之队全班齐读，读出我们的气势，读出黄河的气势！！自主探究1、本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？1、抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂22、歌颂黄河的英雄气魄及、歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神，作用是引出强的民族精神，作用是引出下文的颂歌。下文的颂歌。先自主探究，然后讨论交流•1、开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？•2、歌词中“啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？•3、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？•4、诗的最后一段是尾声，主要写了什么？惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环;从昆仑山下奔向黄河之边;把中原大地劈成南北两面。近镜头俯瞰全景纵向描写横向展开“望”统领把歌词主体部分即“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分成三个层次。运用反复，由实到虚，环环相扣，逐步深入思考：诗中反复出现的“啊！黄河”在课文结构上起什么作用？如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?首先明确句中的“臂膀”指的是什么。从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次应该和上文结合，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。你认为这是一条怎样的黄河？你认为这是一条怎样的黄河？雄伟壮观，气势磅礴，勇往直前，坚不可摧……诗人借黄河表达了什么感情？诗人借黄河表达了什么样的感情？这首诗的结构：序曲黄河伟大坚强主体望黄河颂黄河尾声学习黄河精神有关黃河的诗句，俗语，你知道多少？延伸拓展：有关黄河的诗句•大漠孤烟直，长河落日圆。•—王维《使至塞上》白日依山尽，黄河入海流。•—王之涣《登鹳雀楼》欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。•—李白《行路难》九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。•—刘禹锡·唐《浪淘沙》•黄河落尽走东海，万里...
