17、十年后的礼物教学目标：1、联系上下文理解“陶醉”“不由自主”“沉浸”的意思。2、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。3、读懂课文，知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，体会人与人之间的真挚感情，培养学生热爱生活的情感。教学重点：把握文章的主要内容，从课文的具体描述中感受人物信守诺言的美德。教学难点：品读体会达格妮的心理变化，体会音乐家信守诺言的品质和人与人之间的真挚感情。教学过程一、谈话导入课题。1、今天，我们一起来学习一篇十分感人的课文。（板书课题齐读课题）⒉整整十年，历经三千多个日日夜夜才收到的礼物，让你猛然间感受到这份礼物的——（用一个词语来表达）。⒊请把你的这种感觉融入再读课题。二检查预习，整体感知⒈预习了课文，我们对课文内容有了大概地了解，这是一份怎样的礼物啊？谁送给谁的呢？请根据提示说一说，出示：（课件1）（）十八岁时，在露天音乐会上受到了（）送给自己的礼物------------（）。⒉各自准备，交流。随机学习：（出示课件3）了解挪威音乐大师爱德华•葛利格。请带着敬佩之情读“挪威音乐大师爱德华•葛利格”。3、根据以上交流情况，围绕课题，说说你了解了课文的哪些内容。三、研读文本，品析语言，体会情感1、十年的时间如此漫长！这份礼物为什么要等十年再送呢？请大家自读课文4、5自然段。想一想，十年前，音乐家给8岁的达格妮的承诺是什么？从中看出爱德华当时的态度和心情如何？（自由读课文），感受音乐家的真诚、喜爱和歉疚。能通过你的朗读把你体会到的心情读出来吗？（指名读课文）2、一份礼物要等十年后才能得到，如果是你，你怎么想？达格妮呢？仔细读课文，找一找，画一画有关达格妮心理描写的句子。（1）出示：“当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”你能否用一个词语概括出她的想法吗？（期待）（2）读出期待（3）一年过去了，她心中依然（期待、渴望、希望）五年过去了，她在想（我是不是上当了？）九年过去了，她开始认为（简直就不可能）随之会产生什么？（4）读出怀疑出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！”（5）她还想些什么？出示：“即使他有这样的心意吧，也无法把礼物送到我的手中。”谁来读一读？从这一句中你读出了什么？（失望）（6）十年的时间多漫长啊！当她渐渐长大的时候，有时（会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物），她心想（……），随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了，（就算他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）板书：期待怀疑失望（7）齐读这一段，读出期待、怀疑与失望。课文第4、5两节是达格妮在静听音乐时对十年前往事的回忆，我们称这种写作手法为插叙，这段插叙可以让我们真切地感受到大师爱德华创作的漫长和艰辛。3、是呀，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。这份礼物到底收到了没有？达格妮刚收到礼物时，心情是怎样的？请同学们快速浏览1--3自然段用波浪线划出小女孩心情变化的句子。(1).交流出示，指导朗读（课件出示）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？（惊讶）达格尼惊讶是因为什么？（这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？）感情朗读这美妙的乐曲深深地打动着达格妮，让我们一齐来欣赏这段乐曲。（放音乐）。（课件出示7）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……（这来自故乡的声音，使她的心为之沉醉）在这首乐曲中，达格妮好像听到了（森林的喧哗）、(大海的咆哮)、(小鸟的鸣唱)、(牧童的笛声)……这一切是多么的美好呀，让我们把这份美好读出来吧！（2）师：起初，由于心情激动，达格妮无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……自读，怎样读能读出森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声？师生合作读：达格妮不由自主地沉浸到乐曲中去，她...
