你是不是也经常这样“蹭书”？窃读记作者简介：林海音，原名林含英，原籍台湾苗栗县。曾任记者、编辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表作有散文集《两地》、《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。“窃读记”中的“记”是什么意思？（“窃读记”中的“我”是谁？）本文以“记叙”为主，属于叙事散文，文中的“我”即作者本人。解题：“窃读记”中的“窃”是什么意思？偷偷地默读感知•默读要求•1.一气呵成，一分钟400字。•2.不动笔墨不读书，圈点勾画，在你想问“为什么”或“以为会怎么样”的地方做个记号，体会悬念设置的作用。•3.课文以什么为线索？写了什么内容？表达了什么感情？理清文章结构。•4.请画出本文的中心句。词语解释：贪婪：指贪得无厌，没有满足的时候。狼狈：形容困苦或受窘的样子。众目睽睽：众人的目光都在注视。白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。废寝忘食：顾不得睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。也说废寝忘餐。若无其事：好像没有那么回事似的。形容态度镇静或不把事情放在心上。课文以什么为线索？写了什么内容？表达了什么感情？•线索：“窃读”•内容：记述“我”童年因买不起书而只能在书店“窃读”的经历和感受。•结构层次：•第一部分（1-8）“窃读”受辱•第二部分（9-16）“窃读”经验•第三部分（17-20）“窃读”受关爱和支持•感情：“我”对读书的热爱。快速阅读课文，想想窃读的滋味是怎样的？（中心句）我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！理解中心句：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”这句话是本文的中心句，集中概括了窃读的感受和作者的感情。“我”在阅读中感受着书籍带来的智慧与快乐，却害怕店员或老板发现受到训斥、驱逐。难以言表的复杂情感，这就是窃读的滋味。从课文的哪些地方可以看出作者窃读时的快乐与惧怕？找出来，读一读，品一品。我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚……从大人的腋下钻过去……到底挤到里边了。跨、踮、钻、挤几个简单的动词，就让一份紧张、一份克制、一份小心翼翼跃然纸上，写出了我“窃读”的惧怕。“一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。”这句话把什么比作什么？这些写有什么好处？这句话把渴望读书的“我”比作一匹饿狼，仿佛要把书中所有的知识都吞下肚去。这样写表现出作者如饥似渴的读书及求知若渴的态度。写出了我“窃读”的快乐。“我合上最后一页——咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。”从这句话，你能感受到什么？作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了“我”此时尽管是腿酸脚麻，饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读收获的是知识与智慧，犹如精神大餐。写出了我“窃读”的快乐。阅读课文第一段：“转过街角，看见三阳春的冲天招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我松了一口气，放慢了脚步。”思考：作者为什么不直接写街上的事物，而是要突出“看、闻、听”呢？设置悬念，且与后文“我”走进饭店旁边的书店——“精神饭店”形成了鲜明对比。“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘再大些！再大些！’”这段话运用了怎样的写法特点和表达效果？写作手法分析：写法特点：对比描写，发愁的表情和快乐心情的对比。表达效果：突出表现了“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了我对读书的热爱。窃读在读书中学到知识，在读书中体会快乐，在读书中感受关爱，在读书中渐渐成长！关于读书的名人名言：书是全人类进步的阶梯。——高尔基书犹药也，善读之可以治愚。——刘向生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游再见
