粤教版七年级地理第一章第二节地球仪教学设计及课后反思教学目标⑴了解地球仪的结构及作用，知道纬线与经线的特点，掌握纬度与经度、东西半球与南北半球、高中低纬度的划分。运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。⑵帮助学生建立纬线与经线的空间观念。培养学生观察、比较地理事物的能力。⑶培养学生主动探索、克服困难的意志，激发学生团结协作意识。教学重点⑴纬度与经度的划分。⑵半球的划分。⑶运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。教学难点[1]东西半球的划分。[2]纬度与经度的划分。[3]运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。教学方法1.小组合作学习2.表格法3.游戏法4.问题解决式教学5.多媒体辅助教学教学程序（一）导入新课播放杨利伟在太空中拍摄的录像，然后老师讲述：杨利伟在太空中能看到地球的面貌，而我们却“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，在地球表面上的人们如何看清地球的面貌呢？学生讨论后，教师展示地球仪。（二）教学新课1.地球仪要求各小组观察小地球仪，讨论：地球仪与地球真实的面貌有哪些不同？其作用是什么？地球仪上有哪些重要的点和线？学生充分发表意见，教师利用经纬网模型讲述经线和纬线的定义后，课件展示“地球仪上的点和线模型图”，让学生用鼠标拖动名称（北极、南极、赤道、地轴、经线、纬线）到正确的位置上。2.经线与纬线教师展示“经线与纬线填充表格”，全班分成两大组，一组探究经线的问题，一组探究纬线的问题，各小组发言人在讲台上用经纬网模型介绍本小组的结论，师生共同明确问题的答案。纬线经线形状特征指示方向3.半球的划分教师创设问题情境：⑴两条相对的经线可以组成一个大圆圈，叫做经线圈。任何一个经线圈都可以把地球分为两个均等的半球。你认为哪一个经线圈最适合作为划分东西两个半球的分界线？为什么？⑵如果我们要利用一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？学生发表意见后，教师利用课件演示动画“南北半球的划分”“东西半球的划分”，进而提出问题：为什么划分东西半球的界线不是以0°及180°所组成的经线圈，而是以20°W和160°E？4.高、中、低纬度的划分展示“高、中、低纬度分布图”，让学生上台用鼠标拖动备选答案（高纬、低纬、中纬各两个）到图中正确的位置上，如拖动的位置错误，备选答案则自动回到原处。5.经纬网教师利用经纬网模型讲述经纬网的概念，课件展示“班级座位表”，让学生明确如何用排、列确定自己在班级中的位置，然后给排、列填上相对应的纬度及经度，使学生知道可用相对应的纬度及经度确定一个点的位置，然后开展以下游戏活动。(下列经纬网，若相邻经线或纬线度数差为10度,指定某一列为20°E，某一排为10°N，然后叫每个学生确定自己的经纬度)20°E⑴教师念出经纬度，请位于此位置的同学站起来。长度的分布标度的范围度数的变化规律相同度数的区分零度线的确定数量特征10°N⑵依次请位于以下位置的同学站起来：东半球、西半球、北半球、南半球。既位于北半球，又位于东半球。既位于南半球，又位于西半球。⑶分别请位于低、中、高纬度的同学站起来。游戏后，教师创设如下问题情境：北京时间2013年4月20日8时2分在四川省雅安市芦山县（北纬30.3,东经103.0）发生7.0级地震，震源深度13公里。已造成184人死亡，24人失踪，11826人受伤，致四川雅安等17个市州104个县150余万人受灾。请学习小组查找小地球仪，合作完成：找出此次地震的位置，读出成都的经纬度。（三）课后练习：利用地球仪，两人一组一人报经纬度，一人指出其位置。课后反思：这部份内容是学生学习的重点和难点，教学中充分利用地球仪这个直观教具和小组组织学习的方法，通过活动的形式变难为易，让学生在动手动脑中掌握重点，解决难点。鉴于初一学生空间观念不强，而且容易受到思维定势的影响,因此在认知上存在的问题和误区主要有以下几方面:1、东西经度和南北纬度的表示方法不清楚。2、东西经度与东西半球混淆。相差的二十个经度是学生最容易出错的地方,他们总是习惯的认为东经度就是东半球,西经度就是西半球,总是忽略东经160度到180度属于西半球,而西经20度到0度属于东半球...
