第五单元复习知识梳理：两种物体间隔排成一排，外面的物体比里面的物体多1个；两种物体间隔排成一圈，两种物体的个数相等。锯木头：段数比次数多1；爬楼梯：楼数比层数多1；两端都种树：棵数=段数+1；两端都不种树：棵数=段数-1第六单元:学会观察不规则例题图形的正、上、侧面图。学习建议：1、本单元的找规律实质就是思维训练中的植树问题。如果在课外学习过的学生在课堂中会感觉比较轻松。但是对于没有学习过的学生接受起来会有点吃力。教材每道练习题都代表了不同的类型，表面上看本单元知识不多，实际相当于很多道例题，需要逐一掌握，不能急躁。第４８页例题呈现了一个生动的情境，通过三个问题引导学生研究情境里的数学内容。从９块手帕、１０个夹子，７个蘑菇、８只兔子，１２片篱笆、１３根木桩这三组数据中，发现同组的两个数相差１，这是对规律的初步体验。“想想做做”第3、4题从沿着一段河堤植树到沿着圆形池塘的一周植树，是间隔情境的变式。看到它们间的不同，能帮助学生全面地认识间隔现象。因此要结合具体事例，夹子与手帕、蘑菇与兔子……柳树与桃树，学生初步理解了间隔现象共有的规律。2、在学习完每种例题后需要从及时课外补充相应练习，熟练后在继续新的例题学习。如果学生对问题始终不容易理解，或者遇到新的问题又不会做，最好采取实际操作演示的方式掌握推导规律的方法。3、观察物体相对容易一些，如果对拿不准的题目可以通过实物演示来具体观察，培养学生的空间想象能力。在三年级上、下两册教材里，先后教学了由２个、３个或４个同样大的正方体拼成的物体的正视图、侧视图和上视图，学生初步学会了从物体的正面、侧面和上面进行观察，并用图形表示看到的形状。本单元继续教学几何体与其三视图之间的相互转换。错题分析:1、间隔问题：（1）校园通道的一侧栽了50棵柏树，每两棵柏树中间栽一棵桂树，栽桂树多少棵？（2）校园通道的一侧栽了一些柏树，每两棵柏树中间栽一棵桂树，桂树有49棵，栽柏树多少棵？（3）校园操场的一周栽了50棵柏树，每两棵柏树中间栽一棵桂树，栽桂树多少棵？（4）校园通道的两侧栽了50棵柏树，每两棵柏树中间栽一棵桂树，共栽桂树多少棵？点比线多一、点比线少一、点和线一样多、圆周问题对应了不同的规律，如果学生没有分清具体是什么题目，确实容易用错方法。所以我们要借助这类题目让学生有一个明确的区别。2、一幢楼，每层楼的台阶一样多，小华走到3楼需要跨36级台阶，那么：（1）相邻两层楼之间有多少级台阶？（2）从一楼走到6楼需要跨多少级台阶？（3）爸爸上楼的速度是小华的2倍，小华到达3楼的时候，爸爸到了几楼？楼梯3楼实际只相当于2层，知道这点本题也就没有什么难点了。涉及到实际生活的题目学生在对应不上例题的情况下容易乱做。只有在练习中不断多积累经验才是最好解决学生经验不足的问题。第五单元习题一、填空1、△○△○△○△○△（1）如图，每个△中间有1个○。图中一共有（）个△，（）个○，○的个数比△少（）。（2）像这样一共摆20个△，那么中间一共要摆（）个○。2、（1）如图，跑道上一共插了（）面旗，如果每两面旗之间摆1盆花，一共摆（）盆。（2）像这样一共插了15面旗，那么中间一共摆（）盆花。3、———————————————（1）如图，这段木料一共锯了（）次，被锯成了（）段，锯成的段数比锯的次数多（）。（2）像这样锯10次，这根木料要被锯成（）段。4、（1）如图，每两块正方形瓷砖中间贴一块长方形彩砖。图中一共有（）块长方形彩砖，（）块正方形瓷砖，正方形瓷砖的块数比长方形彩砖多（）。（2）像这样贴了30块长方形彩砖，那么正方形瓷砖一共需要（）块。5、有18个小朋友排成一路纵队，每两个小朋友之间相距1米。这路纵队全长大约（）米。6、一幢楼房，相邻的上下两层之间都有18级台阶，从一楼到六楼，一共要爬（）级台阶。二、选择正确答案的序号填在括号里1、一条30米长的直道一边，每隔2米放了一盆花，一共要放16盆花。正确的放法是（）。①两端都放②只放一端③两端都不放2、一条30米长的直道一边，每隔2米放了一盆花，一共要放14盆花。正确的放法是（）。①两端都放②只放一...
