8、小书包课型：整体识字课教学内容：第八课生字的读音与字形教学目标：1、认识11个生字，会写生字“书、本”。2、愿意在生活中主动识字。3、正确流利地朗读课文。教学重难点：认识包子头、单人旁和竹字头3个偏旁。通过偏旁归类、小组合作识字等方法，识记生字。教学方法：多种方法识字教具准备：生字卡片多媒体课件教学过程：一、儿歌引入，学习“书包1、复习《上学歌》，交流每天陪伴我们的好友小书包。2、出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。引导学生交流（1）读准“书包”的字音。识字途径，倡导生引导学生自己拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”，再开火车巩固读。（2）识记生字“书、包”。说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”。“包”，结合实物书包，进行形象记忆：“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。随机学习包字头。二、引导学生交流识字途径，倡导生活识字，并结合不同的识字方法理解字义。1、请学生说说书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示文具名称及相关图片。请学生对应图画，猜猜文具的名称，给文具贴上标签。2、学习本课新词。（1）学生自己拼读课文中的词语。（2）多种形式反馈读。如，个别读，男女生比赛读。（3）打乱顺序，归类读。活识字，并结合不同的识字方法理解字义。3、识记生字。（1）认读没有图片和拼音提示的词语。（2）认读生字。词语中生字标红，先自己读，再跳读。（3）认读单个生字。可以先自己读，再同桌读，接着开火车读，最后词语卡片认读。（4）归类识记生字。用加一加、生活识记等方法识记生字。三、运用游戏，复习巩固1、教师逐一贴文具词卡，学生抢读。2、每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出轮流读，谁读对了，就收下词卡。3、请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读创设生活情境，文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。4、创设班级小超市，获得赠送词卡的同学到班级小超市“购买”文具，选对文具的获得奖励。四、观察辨析，学写“书、本”1、出示“书、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。2、指导发现“书、本”两个字都是上紧下松，且竖都写在竖中线上，是关键笔画，要写得直。3、教师范写“书”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。4、教师范写“本”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。五、小结我们小朋友也去了文具店，认识了不少学习文具，你们想不想做一回小诗人，也像书上的小朋友和小明一样来编编儿歌？你们四人为一组，大家一起动脑筋来编一句儿歌。⑴四人小组编。⑵指名汇报。⑶评议。⑷老师把小朋友说的话组合成一首儿歌。齐读儿歌。六、作业：朗读课文，复习生字七、板书设计:8、小书包橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀
