8、小书包课型：整体识字课教学内容：第八课生字的读音与字形教学目标：1、认识11个生字，会写生字“书、本”
2、愿意在生活中主动识字
3、正确流利地朗读课文
教学重难点：认识包子头、单人旁和竹字头3个偏旁
通过偏旁归类、小组合作识字等方法，识记生字
教学方法：多种方法识字教具准备：生字卡片多媒体课件教学过程：一、儿歌引入，学习“书包1、复习《上学歌》，交流每天陪伴我们的好友小书包
2、出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”
引导学生交流（1）读准“书包”的字音
识字途径，倡导生引导学生自己拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”，再开火车巩固读
（2）识记生字“书、包”
说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”
“包”，结合实物书包，进行形象记忆：“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了
随机学习包字头
二、引导学生交流识字途径，倡导生活识字，并结合不同的识字方法理解字义
1、请学生说说书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示文具名称及相关图片
请学生对应图画，猜猜文具的名称，给文具贴上标签
2、学习本课新词
（1）学生自己拼读课文中的词语
（2）多种形式反馈读
如，个别读，男女生比赛读
（3）打乱顺序，归类读
活识字，并结合不同的识字方法理解字义
3、识记生字
（1）认读没有图片和拼音提示的词语
（2）认读生字
词语中生字标红，先自己读，再跳读
（3）认读单个生字
可以先自己读，再同桌读，接着开火车读，最后词语卡片认读
（4）归类识记生字
用加一加、生活识记等方法识记生字
三、运用游戏，复习巩固1、教师逐一贴文具词卡，学生抢读
2、每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出轮流读，谁读对了，就收下词卡
3、请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读创设生活情境，文具的名字，读对了，就赠送这张词卡
4、创设班级小超市，获得赠送词卡的同学到班级小超市“购买”文具，选对文具的
