“分数大小的比较”课时教学计划主备人：月色心情施教时期2011年月日教学内容第十册P66页例5、练一练、练习十二的5至7题。分数大小的比较。共几课时课型新授第几课时5教学目标1、使学生经历探索异分母分数大小比较的过程，能掌握比较异分母分数大小的一般方法。2、通过活动使学生感受异分母分数比较大小不同方法的特点，能够通过题目的不同特点来选择最优的方法。3、使学生的比较、选择、判断能力能得到一定程度的发展。教学重难点重点：自主探索异分母分数大小的比较方法。难点：确定比较大小的基本方法教学资源学生已有一些比较分数大小的经验。联系分数的意义、通分和分数化成小数等知识，能够找到许多解决问题的方法。预习设计一、比较下列分数的大小。1/3○2/33/4○2/4分母相同的数，分子大的分数比较（）1/5○1/92/4○2/5分子相同分数，分母大的分数比较（）二、比较3/5○4/9你是怎么比较的？三、看书本第66页例5。同时完成练一练。学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，认定目标（预设5分钟）二、自主学习，建构模型（预设12分钟）1．出示教材中的情景图。学生熟悉情景图，并思考老师所提的问题：比较谁看得页数多就是比较3/5和4/9的大小。[板块一]1、检查学生的预习作业。2、谈话：通过昨天的学习，同学们都会通分。学会了通分有什么用处呢？今天老师和大家一起来探讨这个问题。[板块二]1、谈话：最近，我们学校掀起了一股读书高潮，在读书活动中，老师搜集到了如下信息：请看：小芳和小明看一本同样的故事书。小芳说：“我已经2．学生探索方法。学生交流汇报。学生的方法可能有以下几种：⑴化成同分母分数进行比较。⑵化成同分子分数进行比较。⑶以1为参照物进行比较。⑷以1/2为参照物进行比较。⑸画图。……三、全班交流，提炼建模。（预设3分钟）比较方法的优劣。明确：先通分再比较是异分母分数大小比较的基本方法。教学练一练，要求学生重新思考。说出理由。四、分层练习，内化提升。（预设10分钟）1、完成练习十二第5题。第6题。第7题。明确第5题：先化为分数，然后通分，比较每组题的商的大小。第6题：让学生说出比较的方法。明确：分子相同的分数，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。第7题：比较蛋白质和淀粉的含量高低就是比较两个分数的大小。课堂小结：今天这堂课你学习了看了这本书的3/5。”小明说：“我已经看了这本书的4/9。”你知道谁看的页数多呢？启发思考：求谁看的页数多也就是求什么呢？板书：3/5○4/9关注学生交流想法的过程。集体汇报。[板块三]教师：在这么多的方法中，你认为哪一种更简便易行呢？能说说你的理由吗？最后达成共识：先通分再比较是异分母分数大小比较的基本方法。出示练一练中三组题目。。1.指名学生说说思考方法。［板块四]1、学生明确作业要求：运用所学知识完成练习十二5、6、7题。学生完成中教师巡视辅导。教师结合板演进行讲评。第6题：引导学生发现：分子相同的分数，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。什么？请你谈一谈这节课的学习体会，并评价你这节课学得怎样。五、当堂检测，评价反思（预计10分钟）必做题：《补充习题》相关的内容。选做题：写出一个比六分之一大，又比五分之一小的分数？你是怎么找到这个分数的？你还能再找到两个这样的分数吗？[板块五]1．先让学生独立解答。2．教师要关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。3．校对作业，反馈作业中作业设计家庭作业：《一课一练》第46页1、2、3、4
