你可知“macau”不是我真姓？……我离开你太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。啊，三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲，母亲！七子之歌七子之歌闻一多闻一多教学目标1.有感情朗读课文，掌握生字、生词，理清思路，概括课文内容。2.品味文章中生动形象的语言，体会作者对闻一多先生的赞美、敬重之情。3.能学习闻一多先生热爱祖国、为了祖国民主富强奋斗终生的优秀品质。。了解闻一多先生。。了解臧克家先生大师笔下的大师巨人心中的巨人有的人活着他已经死了有的人死了他还活着—臧克家《有的人》青岛闻一多像青岛闻一多像清华大学校园内闻一多像清华大学校园内闻一多像云南大学的闻一多塑像云南大学的闻一多塑像说和做—记闻一多先生言行片段地壳校补赫然函寄漂白衰微卓越深宵钻探锲而不舍兀兀穷年警报迭起潜心贯注迥乎不同慷慨淋漓气冲斗牛无暇顾及目不窥园仰之弥高炯炯目光沥尽心血wùjiàojiǒngjiǒngpiǎoxiáxiāo读一读读一读qiàomíhándǒuqiánzhuóqièzuānlìhèkuīdiéshuāikǎikǎi•4、解释下列词语。•诗兴不作：•迥乎不同：•一反既往：•潜心贯注：•气冲斗牛：•锲而不舍：•兀兀穷年：初读课文，体悟情感•1、学生自读课文，了解课文内容，初步感受作者的情感以及闻一多先生的精神。（朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。）•2、小组朗读竞赛：自主选择自己喜欢的段落，表演朗读，其余同学评议。整体感知1、文章是从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？2、他的“说”和“做”各有什么特点？3、据此脉络，文章可分为几部分？是怎样衔接起来的？4、围绕这两方面文章写了哪几件事？5、从文中找出高度评价闻一多先生的话。学者革命家写《唐诗杂论》写《唐诗杂论》写《楚辞校补》写《楚辞校补》起稿传单起稿传单大会演说大会演说说了就做敢说敢做口的巨人行的高标做了再说做了不说（1-7）（8-18）（19-20）参加游行参加游行写《古典新义》写《古典新义》合作探究1.1.闻一多先生的事迹很多，作者为什么闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这些事只选取这些事??2.这篇文章在叙述中穿插了那些形象的描写？说说这些描写的作用。闻一多先生的事迹很多，作者为什闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事么只选取这六件事??讲究典型性，以少胜多讲究典型性，以少胜多；；有详有略有详有略。。2.这篇文章在叙述中穿插了那些形象的描写？说说这些描写的作用。(1)语言描写：①“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”②“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。⑵肖像描写：如：“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”⑶细节描写：“一个又一个的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷”，如“群蚁排衙”“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”出自闻一多的诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多先生当时从文化研究上来探究救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。4、1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。5、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。叙述、描写叙述、描写抒情化抒情化。作者带。作者带着对恩师的着对恩师的敬佩敬佩之情和对好友的之情和对好友的赞美赞美之情写作，能把平常的句子之情写作，能把平常的句子变得不平常。变得不平常。作者在记叙和描写中带上作者在记叙和描写中带上了自己对闻一多怎样的情感？了自己对闻一多怎样的情感？加深体会•9、齐读课文，读出感情，读出气势，加深对课文的理解。毛泽东赞扬闻一多：毛泽东赞扬闻一多：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下闻一多拍案而起，...
