《钓鱼的启示》教学设计一、教学目标：1|、正确、流利、有感情地朗读课文2、抓重点词理解课文，解答问题；学习作者细腻的心理描写。3．体会“我”的心理变化过程，理解含义深刻的句子，抓重点词句、设身处地、入情入境地理解课文，结合生活读懂课文。4．启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。二、教学重、难点：教学重点：1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。2．体会人物的心理变化过程，感情朗读，培养学生的语感。教学难点：感悟作者从这件事得到的启示，，懂得道德实践说起容易做起难，只要从小受到严格的教育，就能成为一个有道德的人。三、教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话复习导入:1、当“我”钓到那条大鲈鱼的时候，心情怎样？从哪句可以看出来？2、出示句子，学生朗读“啊，好大的鱼！我从来没见过这么大的鲈鱼。”指明朗读。过渡：好不容易钓到的一条鲈鱼让我是如此激动，如此高兴啊！正当“我”得意地欣赏自己钓到的大鲈鱼时，却出现了我意想不到的事，让我的感情发生了剧烈的变化，究竟是什么事呢，我们来一起学习“放鱼”部分。【设计意图:复习旧知，温故而知新。读中生情，既培养学生的语感，又很好地引人新知识的讲授。】二、出示预学题：（多媒体课件）1、用己喜欢的方式读4---9自然段，思考：为什么父亲坚持要我把鲈鱼放回湖里?2、从好不容易调到一条大鲈鱼到父亲坚持让我放回鲈鱼“我”的情感发生了什么变化，用“——”划出相关句子，圆点标出重点体现感情变化的词语，并用适当的词语概括“我”心情的变化。得意→（）→（）→（）3、结合上下文和自己的生活实际说说你对“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”的理解。【设计意图：尊重学生自主的学习需要。既能树立合作、探究学习的精神，也能培养自主学习的能力。】三、展示交流：1、用自己喜欢的方式读课文4—9自然段，边读边思考父亲为什么坚持要我把鲈鱼放回湖里?（1）师多媒体课件出示资料：“禁渔期”：为了保护某些重要的经济鱼类资源，在鱼类产卵、繁殖和生长发育的特定时期，规定禁止捕捞或限制捕捞活动的时间。(2)引导学生思考：爸爸坚决要詹姆斯放掉那条大鲈鱼，父亲要我放鱼，那他是不喜欢这条鱼吧？爸爸是怎么想的？你从哪儿句子看出来？出示父亲也很喜欢鲈鱼的句子，学生品读。①我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。②父亲盯着鲈鱼看了好一会儿。引导学生分析：父亲也喜欢这鱼，但现在还不到钓鲈鱼的规定时间，让儿子从小养成自觉遵守规则的良好习惯，培养良好的道德品质更加重要。因此，必须让儿子把大鲈鱼放掉。【设计意图】引导学生揣摩“爸爸”的心理活动，为学生理解课文的中心思想提供一个突破口，从反面提出问题讨论，可以为学生结合生活实际和用心观察生活从而更好地理解课文主题提供另一条途径，这些，都可以为下一步“导行”作好铺垫。]2、品读课文，体会我的感情变化。（1）点名朗读自己找的句子词语，学生交流“我”的心情，随机指导朗读。（2）用适当的词语概括“我”心情的变化。得意→（）→（）→（）（3）、抓住“我”感情变化的词语指导看图，指导朗读，引导学生以四人小组分角色演绎，加深对课文的理解。（4）创设情境，师生对读，进一步体会父亲要求“我”把鱼放回湖中的真正用意。师扮演儿子，把儿子的侥幸心理用语言表现出来，让“父亲”通过对答加深对自觉遵守社会公德的体会。儿子：爸爸，您看，四周静悄悄的，没有一个人，有谁知道呢？我们还是不放吧？父亲（不容争辩地说）：……儿子：爸爸，求求你了，就这一次，下不为例好吗？父亲（斩钉截铁地说）：……父亲（语重心长地说）：……3、师小结：大家看，“我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程，所以说：（引读：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”）小结过渡：你从父亲的身上看到了什么？感受到了什么？（延伸：父母和老师对自己严格的爱的教育。）那我呢，我又从父亲的教导里，得到了什么启示？【设计意图】：读中理解，读中生情，读中感悟，读中内化语言，发展语感。3、课件出示...
