17月光启蒙第1课时总第个教案教学目标：1.初读课文，读准生字，读通课文。2.再读课文，理解难懂的词句。3.理解课题的含义。教学重点：学会本课的生字，理解难懂的词句。教学难点：初步感知课文，体验母子浓郁的亲情。教具准备：小黑板教学过程：一、激趣导入1.今天，老师要介绍一个人给同学们认识，他就是孙友田。孙友田是一位当代作家，《去打开大自然绿色的课本》就是出自于他的笔下。想听他的小故事吗？孙友田，出生于安徽北部的小山村，父母都不识字，8岁时他才上镇里唯一的一所小学。父母都不识字，但对他的学习却抓得很紧，因为他们吃够了没有文化的苦。母亲只要见我放学回到家，第一句话就是“写字去!”写什么字她不管，只是守着他，看着他拿着铅笔在本子上画。……这么伟大的一位诗人，他却说他的启蒙老师是他的母亲，然而他的母亲还是一位不识字的农村妇女，这是为什么呢？学了今天的课文就知道了。二、揭示课题1、指名读课题2、质疑，读了课题你有什么想问的？（为什么是月光启蒙？月光怎么启蒙？母亲给了我哪些启蒙？）3、请同学们带着这些问题去读课文，看你能不能从课文中找到答案。先看老师的要求出示自读要求：（1）把不认识的字圈出来，用手在桌子上写一写。（2）思考为什么叫《月光启蒙》？（3）把不理解的地方划出来，打上问号。三、初读课文，学习生字。1、生自由大声的读课文2、师板书生字，你觉得哪些是我们已经完全掌握了？哪些是要特别注意的呢？3、指名读生字，开火车组词。四、再读课文，质疑解疑。1、指名分小节朗读课文，（提出要求：继续把自己不理解的地方划出来）相机指导相关字词的读音。2、你遇到哪些不理解的地方呢？提出来我们一起解决。3、生质疑，相机解决。（莲花落？混沌？豁然开朗？黄河留给家乡的故道不长五谷却长歌谣？）4、没有不理解的地方了？老师还有几个地方不理解，看有没有同学能帮我解决。（凤凰落在梧桐树？）5、母亲给了我哪些启蒙呢？（歌谣、童谣、神话故事、谜语）五、学歌谣那下面就来读一读这些歌谣吧。把你最喜欢的多读几遍，1、指名读自己喜欢的歌谣，并说说喜欢的理由。相机理解“母亲用甜甜的嗓音……”2、这么有趣的歌谣，打着节拍读更加朗朗上口，不信你试试？生自己打节拍读，全班一起读。3、母亲的这些歌谣给了我哪些启蒙呢？（出示第14小节）4、指名读。5、你从这里感悟到了什么？把你感悟到的意境以读的形式表现出来。6、生自由练习六、指导写字拿出钢笔，在书上认真描一描这9个生字。七、小结本节课1、这篇文章作者孙友田主要回忆了月下母亲为我——（手势、齐读板书）2、师：为什么童年夏夜下的母亲会让我记忆犹新呢？下节课继续学习。17月光启蒙第2课时总第个教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过师生、文本之间的对话，体会月色的美与母亲对孩子无尽的爱。3、凭借具体的语言文字材料，感受作者对母亲的深深怀念与感激之情。教学重点：通过师生、文本之间的对话，体会月色的美与母亲对孩子无尽的爱。教学难点：凭借具体的语言文字材料，感受作者对母亲的深深怀念与感激之情。教具准备：小黑板、挂图、录音机教学过程：一、复习导入上节课我们认读了矿工诗人孙友田的散文《月光母亲》的节选，课题是：（生答）《月光启蒙》。课文叙述了母亲在月光下对作者的启蒙教育，启蒙教育的主要方式是（学生看板书齐读）唱民歌、讲神话、唱童谣和说谜语。二、理清写作顺序课文的这四方面内容分别对应哪些自然段？2-5唱民歌6讲神话7-9唱童谣10-13说谜语三、享受美妙，体会“启蒙”板块一：夏夜之美妙1.师：课文开头第一句就写“童年的夏夜永远是美妙的”，怎样的美妙呢？（出示句子：童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。）（生自由读）2.师：读这段文字，你有怎样的感觉？眼前出现了怎样的画面？师配乐诵读后生齐读。3.过渡：课文中说，“这是孩子眼中最美的时辰”，仅仅是因为景色的美么？师：母亲给我吟唱的又是什么呢？板块二：民歌童谣之美妙1.出示民谣：月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。月儿弯弯像小...
