课题面朝大海春暖花开授课时间2014年10月11日授课类型新授课学时1教学目标知识与技能朗诵诗歌，感受诗歌创造的意象、意境，体会诗歌表达的情感。过程与方法诵读品味→讨论分析→拓展迁移情感、态度与价值观引导学生培养热爱生活的健康情感，从而珍惜美好的生活。教学重点朗诵诗歌，感受诗歌创造的意象、意境，体会诗歌表达的情感。教学难点理解诗人热爱尘世生活而又背离尘世的矛盾思想。教学方法讲授法、问答法教具准备课件教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、组织教学二、知识导入1.在上课之前，我想先请教大家一个问题“幸福是什么？”请同学们充分发挥想象和联想告诉我由这个词你想到了什么？2.的确，之于“幸福”的理解有千千万万种，那么今天我们将要一起来分享一首关于幸福的诗——海子的《面朝大海，春暖花开》三、知识传授（一）初步感知1.下面请同学们带着这样一个问题来欣赏这首诗的朗诵视频，问题是：海子认为什么样的生活是幸福的？或者说诗中哪些事物是作者对于幸福的解释？请同学们边听边划下来。2.回答刚才的问题，作者认为什么样的生活是幸福的？3.是不是作者渴望这样的幸福就要具体去做这样的事？明确：不是。这里的“喂马，劈柴，周游世界”等等是诗歌的意象，并不是具体的事件描述。4.意象简而言之就是借物抒情。那么作者借这些意象表现的是一种什么样的幸福观呢？5.指导朗读。如此看来，这是一首洋溢着幸福的诗歌，那么我们应该怎样读这首诗？好，下面就让我们一起用舒缓轻快的语调，带着希望和温情来朗诵这首诗。（二）介绍作者，深入研讨.这首诗讲到这里指导学生学习诗歌带领学生朗读诗歌学生考虑回答学生划线学生齐读诗歌导入本课初步理解诗歌培养学生朗读能力激发学生学习兴趣好像讲完了，但是我们知道，在学一首诗的时候一定不能忽略诗人的生平和创作背景，因为投影出示海子简介，请一诗人本身就是诗的一部分。来看一下海子的介绍2.海子的死引起人们的种种猜测，有人说这是诗人的天性、有人说是因他受到了爱情的打击，总之，他以生命为代价成就了《面朝大海，春暖花开》的不朽，但同时我们也知道，一件事的发生绝非偶然，这首诗是海子的遗作，那么回过头来，我们再看这首诗，你能从诗歌的一些词语中发现诗人走向死亡的迹象么？3.提问同学再读诗歌后发现的线索明确：（1）“明天”。（2）“闪电”。（3）“只愿”。4.那么至此我们再来看“面朝大海，春暖花开”这八个字所描绘的还仅仅是一幅惬意的生活图景么？5.指导朗读。同学们想想还能以舒缓轻快地语调来读这首诗么？四、知识拓展1.海子一时找不到现实与梦想的平衡，因而选择了自杀，那么同学们对此有什么看法呢？教师引导，我应该珍惜生命、热爱生活。2.天才的海子魂归大海了，但他的诗是不朽的，最后请同学们集体背诵这首诗，让我们用这种方式来祭奠海子。五、作业布置请同学们用诗意的语言写一写你向往的幸福生活引导学生整理知识点积极引导热爱生活位同学朗读请同学们默读诗歌，静心思考然后小组讨论请同学集体配乐朗诵小组讨论，全班交流明确重点夯实基础面朝大海，春暖花开海子喂马，劈柴，周游世界关心粮食和蔬菜渴望质朴的尘世幸福幸福有一所房子，面朝大海，春暖花开和亲人通信——与别人分享幸福给河、山取名字以博大的心怀看待事物，祝所有人幸福为陌生人祝福教学后记教案审阅系部主任签字：年月日教务主任签字：年月日
