小小的船教学设计教学目标1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。2、技能目标：初步培养学生的想象能力，培养读书习惯，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。3、情感目标：初步领悟诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。教学重点培养学生有感情朗读课文。教学难点为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。教学方法设计：演示法讲授法练习法教学流程一、创设情境，激发兴趣1、导入新课。师：同学们，你们知道老师今天给你们带什么礼物来了?今天，老师给你们带来了一支非常好听的歌曲。喜欢吗?接下来，老师就和你们一块来听歌曲。这首歌是写美丽的夜空的，美丽的夜空中有什么呢?让我们闭上眼睛，一边听歌一边想。(教师播放音乐)师：歌曲听完了，美丽的天空中有什么呢?出示蓝天图：1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！?联系生活，说说自己在晴朗的月夜下看见过什么。揭题，板书：小小的船二、初读感知，自主识字1、范读课文，（出示大屏幕：全文）2、生自读课文，提出要求：（1）读准字音，遇到不认识的字想办法解决。（2）难读的句子多读几遍，把课文读通顺、流利。①一生当小老师，拼读音节，其他同学跟着读②同桌互相拼读③开火车拼读生字的音节。④去掉拼音齐读，出示卡片，赛读生字⑤生字开花，给生字找朋友，指名组词⑥识记方法指导，谁能说出识字方法，这颗星星就属于他了点拔：△（两人坐在土堆上。（坐）△人进门（闪）△小手放在眼睛上（看）△加一加日十生＝星6、摘星星游戏（出示课前准备好的小黑板）①组织学生玩游戏认读生字，词语②强调多音字“只”在“只看见”中念“zhǐ”。三、整体感知，在读、想、说中感受美1、初读。这首歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到你就读一读吧。（初读对于有的同学可能有点难度，对有困难的同学，老师适当指导。）自由朗读后指名读，评议。【设计意图：】学生是学习的主人，尊重学生的主体地位，让学生试读，培养学生的自信心。2、范读。老师看出来了，同学们很喜欢这首诗，对吗？老师也喜欢读，听老师读一读好吗？配乐朗读，学生评价。（老师的配乐朗读，学生听得更入神。）【设计意图：】师生角色互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，体验语文学习的乐趣。3、课文第一句就写月儿，这是什么样的月儿，你们看月儿，觉得它可爱吗？哪里可爱？比较理解“月亮”“弯弯的月亮”；“小船”“小小的船”这两组词语。【设计意图：】联系学生的生活体验，突破难点，感悟作者用词的准确。４、你能说一说“小小的船”是什么样子吗？课文中的小朋友看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船呢？（“为什么觉得像小船”可能有点难，老师要适时引导。）指导读好第二句话。弯弯的月儿除了像小船之外，它还像什么？（学生小组讨论，想象说话，创设更大的思维空间）【设计意图：】诱发学生的多向思维，大胆放飞学生的想象，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来，培养学生的创新意识。５、这么美的夜空中有一只小小的船，你有什么愿望？6、播放音乐，闭目想象你一路上都看到了什么？7、结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。8、自由练读第三、四句话。想想坐在小船上的感觉，美美地读出来。(闭目想象那么美的夜空，学生的朗读一定很美。)【设计意图：】创设情境，让学生在美妙的情境中感悟，在读中感悟，体会句子的形象、奇妙，培养他们的想象能力。9、师范读后指名读，齐读。10、议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：师：什么样的月儿什么的船？生：弯弯的月儿小小的船。师：小小的船儿怎么样？生：小小的船儿两头尖师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？〈生问--生答〉学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。（针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问我答”这个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参...
