1三角形的边》教案教学目标：1、通过量一量、摆一摆、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边，并应用这关系解释一些生活现象，解决一些简单的生活问题
2、在实验过程中培养学生的猜想意识、自主探索、合作交流的能力
教学重点、难点：探索并发现三角形任意两边之和大于第三边
教学准备：学生、老师各准备几根长短不等的小棒、直尺、探究报告单
教学过程：一、创设情境，激发探究欲望1、看动画：警察抓劫匪（一名罪犯实施抢劫后，经AB——BC的路线往山上逃窜
警察为了能尽快抓到逃犯，经路线AC追赶，终于在山脚下将罪犯捉拿归案
）ACB师：警察为什么能在这么短的时间内抓到罪犯呢
（学生各抒己见）2、引入：警察的追击路线和罪犯的逃跑路线正好围成了一个三角形，那警察能在这么短的时间内抓到罪犯，是不是与三角形的三条边有关系呢
是不是任意的三条线段都能围成一个三角形呢
今天我们就通过实际操作，分组讨论来研究三角形三条边之间的关系
板书课题：三角形三边的关系
二、操作验证，揭示三边关系（一）分组研究，四人一组，由组长拿出准备好的四根小棒
（5厘米、7厘米、11厘米、13厘米）出示实验要求：1、量出每根小棒的长度；2、任意选三根小棒首尾相接，看是否能围成三角形；3、把任意两边的长度加起来，再与第三边进行比较
（用式子表示）4、小组讨论，你发现了什么
5、将实验结果填写在探究报告单上，要求的第三项填入“发现栏”内
附：实验报告单（如下）情况数据（厘米）我的发现式子结论能围成三角形1234不能围成三角形123（二）小组汇报交流实验结果1、小组长汇报本组实验情况
2、归纳结论：三角形任意两边之和大于第三边
（引导学生理解“任意”的意思）3、用结论解释实验中围不成三角形的原因
三、应用与拓展1、操作：3根同样长的小棒，能否摆成一个三角形
它是什么三角形
用4根同样长的小棒，能否摆成一个三角
