英语“四步”教学模式介绍和使用个人校本教研成果总结河南内乡初中初三组杨琳深耕于杏坛，作为一名人类灵魂的工程师，对学生的成长和成才起着不可替代的作用。古人对教师的作用概括为“传道、授业、解惑”，毋庸置疑从古代开始就对教师这个行业在教书育人这方面就提出了很高的要求，更别说在这个科技迅猛发展的21世纪了，社会各界对教育这个行业充满了期待，作为一名一线教师，我们也应该与时俱进，现在的教育不能仅仅靠教师长袖善舞，最重要的是我们要践行“以学论教”的理论，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主宰，但是我们在课堂教学中要做到这一点很难，尤其是英语学科。很多教师还是认为学生没有外部说英语用英语的氛围，再加上学生的分化现象严重，因此还是不敢把课堂还给学生。其实，这是我们在观念上放不开，我们应该注意吸收新的科研成果和新的教育理论，不断地充实自己，使自己的知识结构更加趋于完善，使我们的教育能力更加能够驾驭课堂，能够适合当今的社会要求。学校是教育发生的地方，也是教育发生的主要场所。现在的教育一直倡导新课程改革，而实行校本研究是新课程改革的一种重要方式。校本研究是教师把学习、工作和研究放在一块来探讨的话题。它不是一种具体的研究方法，而是一种研究取向；它不仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创建个性化、特色化学校的主要途径之一。我们学校从去年开始提倡教师探索并使用“学、议、导、思”四步教学模式。在平常的工作中我把学校倡导的教学模式和所教的英语学科结合起来。形成了独特的英语学科的四步教学模式。我们在英语组内不断地实践并推广这种教学模式，收到了良好的教学效果，现将我们的教研成果陈述如下:一、建立一套试用四步模式的制度我们学校成立以业务校长和英语组教研组长为首领导的小组，以教导处为中心，以英语组初一初二初三三个备课组为单位，以每个英语教师为实验主体，按四步模式进行备课，按四步模式来上课，并且各组组长会带领各组成员在组内听课、议课、评课，还会到其它组进行听课、议课。教导处也会定期指定有经验的教师在大会议室讲公开课，然后进行议课、评课。这样学校督促着老师在校本研究方面做出了巨大努力，对教师的校本研究具有不可估量的好处。二、具体做法1、全员参与教科研，针对教导处下发的实践教学模式的要求，每周每个级段备课组确定一人，上一堂研讨课。每一堂研讨课都必须按照学校要求的四步模式进行。2、落实“四步”教学模式所谓“四步”教学模式，是指以分析教材、了解学生、研究教法、学法为主要内容得基础上形成一套具体的做法程序。它由以下四个环节组成：（1）学。主要是让学生在教师公布的自学目标的引领下进行自学，有学生自己自学单词，扫清学习路上的障碍，然后学生自学1A部分，处理1B部分的理解任务，接着学习教材中其他部分的内容，这一部分完全是学生自学，不得交流，靠自己的努力完成学习任务，学生自己解决不了的问题应该用笔做上记号，在下一个学习活动中再解决这些问题。（2）议。这个环节中，学生的学习形式是小组合作进行。学生事先按四个人一组进行分组。把它们在第一个学习环节中所学的内容进行汇报和交流，每个学生汇报一项学习内容让其他人听，如果说错了，其他人可以立即纠错，如果组内有人不会的话应该帮助这些不会的人弄会。（3）导。在这个环节中以教师总结基本知识为主，学生对学生所学的内容进行整理，学生已经能自学会的不需要讲，小组内能够解决的问题也不需要讲解，教师重点讲解那些重要的疑难点，学生在小组内解决不了的问题。并且把这些疑难点和重难点进行变式让学生对这些重要的知识掌握牢固。教师讲解的时候，学生可以进行质疑，教师对学生质疑过程中暴露的问题进行再次讲解，确保学生都学会。（4）思。这个部分以学生做习题或者是书面和口头进行汇报当堂所学的知识。如果以习题的形式呈现，一般学生做题的时间不少于15分钟。如果是口头汇报或者是写作文的形式，可以让学生先在小组内讨论一下再进行个人口头练习或形成文字。在这个环节中教师对学生做题中反馈的问题，特别是共性问题要进行深度讲解。我还可以把我们“四步”教学模...
