课题5、苹果里的五角星教材简析这是一篇记叙文，记叙了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事，告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
2、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能
教学重难点懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能
教学时间第二课时教学媒体教学过程一、定标导学，产生问题1、听写词语
2、说说课文主要讲了一件什么事
二、自主交流，梳理问题汇报交流
说说你回家切苹果的情况，你是怎样切的，分别看到了什么
三、互助探究，解决问题交流1、一般人是怎样切的
板书理解循规蹈矩2、课文中的小男孩是怎样切的
理解拦腰切下去（1）、演示一下切法
（2）、由此产生了怎样的图案
理解横切面果然3、一般人为什么不拦腰切呢
（思维定势作用或是出于方便出于公平想不到切苹果还需要创造性思维）4、“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么意思
理解“魅力”
（小男孩的喜悦，传递秘密的远
）4、“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法
”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力
（所谓创造，就是要打破思维定势，用他人没有用过的方法，发现新秘密
自己寻找出解决问题的办法
有时需要自己提出问题等
）5、出示名言警句（1）、好奇心是学者的第一美德
——（居里夫人）（2）、我最怕/人们睁开眼睛/毫不惊奇/对白昼习以为常/活着/不追求童话的幻想/而出入——（罗日·杰斯特文）（3）、健康的好奇心会帮助你消除无知
四、拓展运用，问题延伸1、说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么
写一写，再交流
2、把你感悟最深的语句多读几遍（最后一节）
1五、课堂小结理解六、布置作业1、有感情地朗读课文
2、用下列词语造句
