《千以内数的认识》教学过程设计一、情景引入：同学们，你们喜欢看《爸爸去哪儿》这个节目吗？（喜欢）告诉你们一个好消息，爸爸去哪儿剧组将到体育场举行见面会，想去吗？(想）——课件出示体育场今天我们班的孩子表现非常棒，老师特别为孩子们申请一些好的位置。看，这是我们班同学的位置。（课件出示：一个体育场方正）师：表现最好的孩子已经做到第一排（课件出示：9个小朋友坐到第一排），数一数第一排坐了几个小朋友？生：9个。师：9里面有（）个一？生：9里面有9个一。师：第一排还有一个座位，坐满可以坐几人？（课件出示：一个小朋友坐到第一排的最后一个位置）生：10个。师：一排就是1个十。师：两排可以坐多少人？3排？4排？（课件依次出示：第二排的10人、第三排的10人、第四排的10人）生：20、30、40课件出示：第五排的8人师：现在我们班的位置一共坐了多少人？生：48人师：48里面有（）个十和（）个一？生：48里面有4个十和8个一。师：4个十和8个一就组成了我们以前认识的一个两位数48。师：孩子们非常棒，都找到了我们班同学的位置，见面会马上就开始了。看，其他学校的同学们也都纷纷坐到了位置上，（课件显示：其他小朋友纷纷坐到体育场的所有位置上）猜一猜：体育场大约坐了多少人？？生：。。。。。。。。师：同学们刚才猜出了那么多数，我们以前学过这些数吗？生：没有师：这节课我们就一起来学习比100更大的数。（板书课题：千以内数的认识）二、认识计数单位千我们回忆一下，刚才我们一个一个地数、十个十个地数，数出了小朋友的个数，同学们能不能用同样的方法数出屏幕上的小正方体的个数。1、课件出示1个小正方体师：这是1个小正方体，1个一是一（板书）2、课件出示横着排列的10个小正方体师：孩子们，我们一起数一数，现在有多少个小正方体。生：一起数（课件显示：边数小正方体，小正方体随之放大缩小）师：10里面有（）个一生：10里面有10个一师：10个一是十（板书)师：我们把这10个小正方体拼成一个长方体（课件显示：10个小正方体重在一起的长方体），像这样的长方体就表示一个十。3、师：接着我们一起数一数（课件点击依次出示9个长方体条）生：10、20、30...........100师：几个十是一百？生：10个十是一百师：10个十是一百（板书）师：我们把这些小正方体拼在一起，像这样就表示1个百。（课件显示：拼的过程）4、课件依次出示100、200、300……900个小正方体师：我们一起数一数，现在屏幕上出现了多少个小正方体。（边数，课件边显示）数到900师：900里面有（）个百？生：900里面有9个百。师：给9个百再添1个百是几个百，是多少？（课件出示：添100个小正方体）生：9个百再添1个百是10个百，10个百是一千。师：10百是一千（板书）追问：一千里面有（）百。5、小结刚才我们通过数小正方体知道，1个一是一，通常“一”也可以用“个”表示（贴花：计数单位个）。我们一个一个地数，10个一是十（贴花：一个一个地数和计数单位十）。我们十个十个地数，数出10个十是一百（贴画：十个十个地数和计数单位百）。我们一百一百地数，数出10个一百是一千（贴图：一百一百地数和计数单位千）。师：孩子们一起齐读一次。三、数1000以内的数孩子们非常棒，刚才会一个一个地数数、十个十个地数数、一百一百地数数。下面老师要看看孩子们是否能很快地数出1000以内的数。师：在数数的时候我们经常会用到一种工具，看，这是什么？生：计数器师：计数器是我们的老朋友了。请孩子们观察计数器，从计数器右边起，第一位是（）？第二位是（）？第三位是（）？百位的左边是（）生：。。。。。。。师：接下来孩子们就和计数器这个好朋友一起来数数，好吗？生：好师：请孩子们打开数学书第75页，看到下面的做一做，认真地读一遍题目要求：在计数器上边拨珠边数数。师：从哪个数开始？数到哪个数？怎样数？生：。。。。。。师：从一百起，那么在我们首先要在百位上拨几颗珠？生：拨一颗珠师：百位的一颗珠就表示1个百。孩子们在自己的计数器上拨出一个百。师：一个一个地数，那么接着应该在什么位拨珠？生：个位师：下面我们一起边拨珠边数数，开始。生：边拨珠边数师：个位9...
