给孩子一个轻松的语文课堂VIP免费

还孩子一个轻松的语文课堂西夏七小杨小凡作为一名低段年级的语文教师，我常常在思索这样一个问题：老师们应该给孩子一个什么样的语文课堂？如果课堂上的气氛很紧张，孩子们会颇感压力，无法全身心地投入学习。因此，我想应努力为孩子创设一个轻松的语文课堂，让他们带着愉快的心情轻松地学习。一、创设一个“情感的课堂”，让孩子听得轻松孩子们在课堂上度过的分分秒秒是痛苦还是快乐轻松，都是由教师来决定的，我们低段年级的语文课究竟该如何去掌握课堂呢？1、展现给孩子一个充满激情的“我”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。我常想：一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，如何能让学生充满热情地学习，如何能让学生轻松地听老师讲课？在我看来，我们需要把激情传递给学生。无论在生活中遇到什么困难和挫折，课堂上的我永远带着微笑和活力面对孩子，深挖教学材料、教学环节、教学过程中的每一个情感因素，把我对于课文内容，对于生活的每一份感悟、每一种体会，以我的语言、我的眼睛、我的动作……传递给学生，展现给学生一个充满激情的我，陪伴孩子度过每一节课，让孩子们课堂学习中得到享受。2、尊重“需要”，注重“激趣”尊重学生学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极主动学习、提高教学效率”的前提。语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。我通过多种方式在教学过程中激发学生的学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的听课欲望和兴趣。二、创设一个“开放的课堂”，让孩子说得轻松学生的思维训练离不开语言训练，在某种情况下，一个人的水平就常常外化在说话的水平上。因而，作为一名低段年级的语文教师，应该考虑为孩子创设一个“开放的课堂”，让孩子愿说、想说、会说，又敢说。1、让孩子愿意说学生是课堂的主体。教学中，我们要立足于课堂的教学改革，彻底告别曾经一言堂和注入式的教学作风。把教学民主、教学互动引进课堂。一、二年级的孩子带有天真和稚气，怎么想就怎么说，他们为能得到发表意见而高兴，但也有一部分人，不愿说，举手不够积极。原因大多是心理因素，怕出错而遭致小朋友的嘲笑和老师的责怪。作为老师，应当把好孩子的学习脉搏，理解孩子的顾虑，消除他们思想上的障碍，让所有的小朋友都能开口说话，以一颗真心、诚心去打动孩子。如果孩子羞于举手，那么就让他坐在自己的座位上说也行，慢慢地让他能站起来说。在这一环节上，老师的态度与表现，对孩子的影响很大，因此，无论在什么情况下，教师总要以满腔激情去感染学生、引导学生，使学生产生情感上的共鸣。孩子由于各种因素，对老师提出的问题，有时找不到答案，会突然大脑一片空白，哑口无言，甚至说出令人啼笑皆非的答案，而引得满堂哄笑也不足为奇。在这种情况下，倘若处理不当，一顿呵斥，一个讥讽，都会浇灭孩子思想的火花，给他们留下难以磨灭的心灵创伤。久而久之，他就怕说，不愿说。在教育上，我们一定要以保护孩子的童心和创新能力为前提。当孩子不能说时，老师应及时给予一个鼓励的眼神，一个信任的表情，一个礼貌的动作，一个适当的点拨，让孩子感到老师的期望和宽容。老师给学生尊重与信任，学生才会无拘无束打开思想的源泉。2、让孩子去展示自我“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验，探究和感悟。”课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！让他们去体验，去探究，去感悟，去尽情地展示自己吧！孩子的创造力有时简直是我们难以想象的。教学《乌鸦喝水》时，我们接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，我请孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色，“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑色的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须张大嘴，所以是口字旁；“渴”是因为渴了特别希望有水能解渴，所以是三点水旁。这样的例子举不胜举，这样的欣喜使我一次又一次地感动，别“告诉”他，他会知...