《angengingong》教学反思“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。本课学习的难点是ang、ing的发音和三拼音节的拼读。本课的教材为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,配上了几幅图画:山羊、老鹰、台灯、钟表,在这一课的教学中,我为学生营造轻松愉快的学习氛围,启发学生自己发现问题,让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试学习,这种方法得到了学生的喜爱,他们自己在尝试发音时找到了发音的方法。在后鼻韵母的教学中,我先利用图片让孩子先说出图片上的名字,如:台灯,告诉他们“灯”的读音中去掉d就是eng的读音了,在教师说清楚发音的方法,然后通过范读,小老师领读,指名读,开火车读,让每一个学生都能轻松地、准确地掌握发音方法。在学习ying这一教学环节中,我同样利用图片,让孩子自己利用“老鹰”的“鹰”字的发音试着读一读,一些学生跃跃欲试,我却并没有急于指名学生拼读,而是让全班学生自由练习,鼓励其他同学也试一试,消除畏难情绪,在大胆尝试中体验成功的快乐。关注每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念。教师在教学中应把目光落在每一个学生身上,让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意,课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式,使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会,都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中,还能即时发现学习落后者,进行查漏补缺。此外还通过个人的思考,小组的讨论等层层的互动环节,促进教与学两类活动间、学生个体间、个体与群体间的多向交流,使每个学生自觉地自动的活动,成为积极的参与者和探索者团结合作,运用已有的方法,尝试解决新的问题,使学生在增长知识的同时,提高能力。教学反思一、把课堂纳入一个整体故事中,创设情境,激发学生的学习兴趣。我引入生动有趣的故事组织整节课堂,达到了吸引他们注意力的效果。我充分利用的情境图,激发学生学习拼音的兴趣。一图一故事,图与图之间有联系,故事中又包含了字母的读音、字形。一开始就带着孩子入神秘的拼音王国,让拼音王国里的老朋友来给小朋友打招呼,让小ü和大家一起畅游拼音王国,再介绍新朋友给大家。我将jqx融入到有趣的故事之中进行情境导入,让孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中。二、儿歌学拼音。教学时,我首先出示图片小鸡、气球、西瓜让学生记忆jqx的读音,然后结合文中插图让孩子们认写,最后利用儿歌加强学生的记忆:小鸡jjj,气球qqq,西瓜xxx。首先让孩子们观察声母jqx的表音表形图,有意识地培养孩子观察的能力,为了让孩子们记住jqx的发音,我耐心引导他们,“只要把母鸡的‘鸡’发短音就是声母j的发音了。把‘气球’的‘气’读一声,读得短一些,轻一些,就是声母q的读音。把‘西瓜的西’读得短一些,轻一些就是声母x的发音”。然后自编儿歌记住jqx的形:母鸡母鸡,jjj。左上半圆,qqq。打个叉叉,xxx。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母。让学生自己创编儿歌学拼音,不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性,而且还能发展学生的语言,从小培养学生的创新能力。三、寓教于乐,巧设教学游戏。将活动游戏引进课堂,让课堂真正成为孩子们学习的乐园。在教完jqx这三个声母后,我设计“读儿歌找礼物”的游戏。这样,通过形式多种的游戏”,营造出了一个民主、和谐、轻松、有趣的教学氛围,使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然,收到了比较好的教学效果。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。学生在玩中学,学中玩,往往比教师教师讲授更具有吸引力。巧设问题环节,让学生主动参于,积极探索,充分调动了学生学的欲望,为学生营造了轻松民主的学习氛围,将学生推向了学习的主体位置,符合新课标所积极倡导的自主、合作、探究的学习方式。《aieiui》教学反思《aieiui》是拼音教学中学习复韵母的第一课,但学生大多在幼儿园时都已学过,所以我在本课的设计中,除了让学生读准音,纠正学生以前的不正确读法外,安排了声母和复韵母的拼读音节。在教学中,我从学...