好孩子是夸出来的docVIP免费

好孩子是夸出来的东仁堡小学袁亚云一句表扬三冬暖，一句批评三春寒,让我们学会赏识教育，学会不断寻找孩子身上的闪光点并放大其亮度；学会表扬、鼓励孩子不断进步，记得一位教育家曾经说过一句非常有哲理的话：“好孩子是夸出来的”。当年幼的孩子有点滴进步时，你—定不要忘记夸奖他，这样会给孩子增强自信心，让孩子获得成就感。生活中，我们老师因为班上孩子比较多，孩子的差距也比较分明，所以总是把个别孩子与其他的孩子作比较，说他们这也不如别人，那也不如别人，拿落后孩子的短处和优生孩子的长处比，其实当我们静下心来想一想：不断的责怪只会伤害孩子的自尊心，影响孩子良好性格的形成，甚至会产生自暴自弃、偏激、叛逆等行为的发生。试想差生是怎么产生的呢？当一个学生反复遭遇失败的打击后这个学生就成了差生，因为差生他们找不到成就感、找不到自己存在的乐趣，找不到被人欣赏的眼光，所以想要差生变好其实道理很简单，就是反其道而行之，就是让孩子反复享受到成功的喜悦，找回自己学习的动力与乐趣，学生就会慢慢变好。记得学校老师在点评我的公开课时，就有一位年长的老师说：“你的课上的非常好，没别的，就是再多加一些夸奖的语言效果就更好了。自己也在不断尝试赏识孩子尝试调整心态看待学生的落差，用孩子是夸出来的，不是批出来的作为导向。为人师的我们要有善于表扬的心态，舍得夸孩子，特别是感觉孩子缺点很多的时候我们就要带着放大镜寻找孩子的优点加以表扬、加以鼓励，让孩子从你这儿得到一种信心，得到一种关爱，得到一种被关爱、被肯定的感觉，他的责任感就焕发出来了，于是他的学习就会有突破的，甚至创造奇迹。所以我们教师要舍得去表扬孩子，只要我们以这样一种赏识的心态对待孩子，你会突然发现孩子身上有许多优点，值得你去表扬，而且孩子与你的距离也会越来越进，学习也会变得越来越主动，与老师的距离感也会减少，孩子永远喜欢欣赏他、尊重他的人。所以作为学生起初就很尊敬、喜欢、相信的我们——老师，一定要克制自己、学会用夸孩子、学会方大孩子身上的有点、缩小孩子的缺点，只有我们不断表扬、欣赏孩子，我们的教育就会有可喜的效果。一个学生由班里的第一名，经过近三年的努力却落魄到了班里的第18名。就在他即将彻底丧失信心，对自己不在严格要求、想要放弃的时候，我忍不住还又一次与这位学生友好的聊了一次。我清楚地知道，这个学生走到这个地步，遭受最多的是别人的职责、批评与不被欣赏，最缺少的就是几次成功感。于是我给他定了个目标，在一个月后的期末考试中争取考到第15名。由于这个目标定得较低，对于这个学生来说较容易完成，他也自信地接受了。期末考试结果出来了，他考了第13名，异常兴奋地向我报喜。我自然把他在全班大加夸奖了一番，孩子得到我的鼓励后孩子的自信心开始恢复。在我的不断鼓励下、夸奖下，她在半年后的考试中成为班级前6名。试想，如果我给她定的目标是期末考进前5名，她同样考了个13名，是不是自以为又是一次失败。但我定的是15名，所以让他感到了一种成功的喜悦。从这一点我想提示大家，当孩子暂时处在困境中时，你一定要给他定个较低的目标并且不断地鼓励、相信他，给予他力量，一旦完成了小小的目标就加以表扬，这才是真正有效的做法。美国心理学家加德纳提出的“多元智能理论”，认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能，每个孩子的优势智能是不同的，也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能决定。比如，有的孩子语言智能突出，我们就夸她是一个语言家有的孩子空间视觉智能突出，我们就说：“你是将来的建筑师，将会有你建起中国的世贸大厦”有的运动智能突出，我们就可以说：“你比刘翔还要厉害，相信你会让你的学习也如你在运动场上那样让人耀眼”，所以我们要善于发现孩子的长处，通过鼓励、表扬、引导克服不足，尽力弥补他的短处。这样我们的孩子就找到了学习的动力，找到了被人重视的感觉，找到了喜悦的成就感。一旦孩子有了喜悦的存在动力，就一定会突破自己，会让自己的不足变得越来越渺小。老师是孩子一生的营养调配师，学生是需要养分成长的树苗，无论接受力有多大的差距，智商有多么...