乘法的初步认识课题乘法的初步认识课时1授课人姚瑶课型授新课教学目标知识目标在认识几个几的基础上理解乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式。在与相同加数连加的比较中体会用乘法写比较简便。能力目标让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。情感目标让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。教学重点乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。教学难点把加法算式改写为乘法算式。教学用具多媒体课件、磁铁等教具教学方法小组合作探究教学过程一、联系生活，情境引入。1．师生谈话，通过谈话引出游乐场，并出示情景图。同学们，老师今天要带你们去一个特别好玩的地方，你们想不想去看看？（好，我们一起去看看。）课件出示游乐场景图。2．同学们，有的小朋友在玩摩天轮，有的小朋友在玩过山车，有的小朋友在玩小火车。在这些有趣的游乐设施里也蕴藏着很多有趣的数学问题。3．我们先来看玩小飞机的小朋友：你能提出什么数学问题？（小飞机上有多少个小朋友？）观察图片，你看到了什么？（一架飞机有3个小朋友，一共有5架飞机）我们一起来三个三个的数一数（师生共数）我们数了几个3？用加法算式怎么表示？板书：3+3+3+3+3=15（边板书边问：几个3相加？5个3相加是几位小朋友？）4．我们再来看玩小火车的小朋友：你能提出什么数学问题？（小火车上有多少个小朋友？）观察图片，你看到了什么？（一节火车有3个小朋友，一共有4节车厢）我们一起6个6个的数一数（师生共数）我们数了几个6？用加法算式怎么表示？板书：6+6+6+6=24（边板书边问：几个6相加？4个6相加是几位小朋友？）如果老师再加一个6，是几个6？再加一个6？5．我们接着看玩过山车的小朋友：过山车上每两个同学坐一个车厢，同学们看（课件演示：用红色的圆圈把小火车上的小朋友2个2个圈1起来。）我们一起2个2个的数一数（师生共数）我们数了几个2？用加法算式怎么表示？板书：2+2+2+2+2+2+2=14（边板书边问：几个2相加？7个2相加是几个人？）二、自主探究，认识乘法。1．观察写出的所有算式，启发学生发现相同加数算式的特点。同学们，真了不起，解决了游乐场中的一些数学问题，请同学们观察我们写出的这些算式，你发现了什么？（太长了，太复杂了）那我们有没有更简便的方法来表示这样的相同加数相加的算式呢？你能用更简便的方法表示这个加法算式吗？小结：像这样相同加数相加的算式，我们可以用乘法表示。2．你能尝试写出一个乘法算式吗？那这里的7表示什么？2又表示什么？它们和原来的加法算式有什么关系呢？（看着加法算式想一想，说一说）小结：对，2就是原来加法算式中的相同加数2,7表示有7个2，也就是2的个数，这个算式表示什么意思呢？这个算式就表示7个2相加（教师手指着前面板书的“7个2相加”来说）谁能向老师这样再来说一说这个算式表示的意思？（多指几名同学说一说）3.学习乘号，乘号怎么读呢？读的时候就读一个字“乘”，这个算式（7×2=14）怎么读呢？谁来试一试？（板书：7乘2等于14）4.7个2相加还可以这样表示：2×7=145.探究乘法和加法的意义都是7个2相加。同学们看，用乘法来表示这样的加法，感觉怎么样?小结：对，用乘法来表示这样相同加数相加的算式非常简便。也就是求几个相同加数的和用乘法比较简便。6．鼓励学生把其他几个加法算式改写成乘法算式，了解学生的学习情况。为学生提供个性化学习的空间，巩固所学知识。你能把黑板上其他几个加法算式改写成乘法算式吗？（交流学生学习的成果，并让学生说一说每个算式中的乘数表示什么意思？算式表示什么意思？）7.有一个算式小朋友也想变成乘法，我们一起来看一看好不好？教师再次强调：只有在加数相同的情况下，加法才能改写为乘法。8.练习，摆一摆三、简单应用，形成能力同学们，接下来老师考考大家是不是真的和乘法成为好朋友了。大考验1.课件出示：把下面的加法算式写成乘法算式2．课件出示：你会读吗？找学生来读读3．课件出示：解决问题4.课后练习四、反思回顾，总结收获：同学们...
