数学课堂教学设计表（《确定位置》）章节名称北师大版小学数学第七册第六单元《确定位置》学科数学授课班级***授课时数1课时设计者*****所属学校*********本节（课）教学内容分析《确定位置》这是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学第七册P83-85的内容，是在学生已经掌握了上、下，前、后，左、右；东南西北，东北、东南、西北、西南等方位知识的基础上，通过学生的坐位呈现方式，向学生渗透平面直角坐标的有关知识。本节课的内容，连接了三年级的八个方向的教学，又为后面的比例尺、方向、线路等问题为铺垫。依据标准相关的具体课程内容标准：图形与位置（1）了解比例尺；在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。（2）能根据方向和距离确定物体的位置。［参见例5］（3）能描述简单的路线图。［参见例6］（4）在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。本节（课）教学目标知识和技能：（1）认识用数对表示一物体的具体位置；（2）能在具体的情境中，用数对说出某一物体的位置；（3）能各式各样的图上根据数对找出相应的位置。（4）学会用数对来绘制简易地图。过程和方法：（1）初步能够从数学角度去观察事物，思考问题，体验解决问题方法；（2）经历将空间位置问题抽象为数对的过程，初步体会数对是反应事物位置的有效方法；（3）能够尝试解决不同情境的生活问题，体验协作学习的过程。情感态度和价值观：（1）通过设置丰富的问题情境，学生参与多角度思考、探索、交流，充分满足学生的好奇心和主动学习的欲望；（2）体会数对在生活中的应用，用数对的知识绘制家乡（武夷山景区）地图，体验数学在生活中无处不在，感受做为武夷山小主人的骄傲。学习者特征分析一般特征：1、学生是11-12岁的儿童，思维活跃，课堂上自我展示欲较强，对数学学习有较浓厚的兴趣。2、懂得一些简单的学习方法，如：联系生活实际等。3、对于事情有自己的看法，并敢于发表自己的意见。初始能力：1、已经有辨别东、南、西、北及东北、东南、西北、西南的方向的能力。2、有一定的空间方向感。信息素养：1、初步懂得计算机的基本操作。2、懂得利用互联网搜索、收集资料，让互联网成为学习的工具。知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句6-1-1了解认识数对，用数对说出某一事物的位置。6-1-2理解知道数对的意义，根据数对能找出事物的位置。能读懂用数对定位的简易图。6-1-3应用使用已经学的数对知识，设计完成景区地图。教学重点和难点项目内容解决措施教学重点会用数对表示位置，并能在方格上用数对确定位置。通过学生的直接参与，在具体的情境活动中来解决问题。教学难点学会在方格纸上用数对确定位置利用动画让学生在活动中解决问题。教学环境设计在多媒体教室，利用flash课件的情境，引导学生在积极参与的活动中学习。教学媒体（资源）选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1了解图片“神六”图片BB学生质疑，导入课题5’自制2理解图片及动画福建省政区图及旅游图CC学生动手参与，直观展现两图。10自制3应用动画地球经纬及用经纬度表示首都北京。EC5自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计确定位置第二组，第三排（2，3）第四组，第一排（4，1）数对：（A，B）学生制作景区地图作品展：……第二小组第一小组关于教学策略选择的阐述在这节课中，我采用了“抛锚式教学策略”。首先，由“神六”图片质疑：“返回舱返回地球，搜救人员怎么可以很快找到？”，至而导出课题“确定位置”，然后通过全体同学的参与活动...
