除数是整十数的笔算除法何家坳小学许颖教材简析：《除数是整十数的笔算除法》是小学数学第七册的内容，是在学生学习掌握了除数是一位数的笔算方法后，又学会了除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。教材安排了2道例题，例1的侧重点是试商方法、商的书写位置等，例2的侧重点是被除数前两位不够，要看第三位。本节课的教学效果将直接影响以后学习除数是两位数的除法，因此，本节课是本单元的重点。教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册P73例1、例2教学目标：知识与技能：结合具体情境，引导学生探索并掌握除数是整十数笔算除法的计算方法，并能正确进行计算。过程与方法：让学生经历除数是整十数除法的笔算过程，体验迁移的思想和方法。情感态度与价值观：在学习活动中，让学生获得成功的体验，感受除法在生活中的广泛应用，培养学生应用数学知识的意识，激发学生数学学习的兴趣。教学重点：确定商的位置及试商的方法。教学难点：正确确定商的位置。教学准备:小棒课件教学过程:一、创设情境，提出问题学校图书室新买了92本科普读物，平均分给3个班，1、你能提出怎样的数学问题？2、你认为该怎样列式解答呢？把你的想法写下来。试试看。汇报交流算法。【设计意图】本环节复习了除数是一位数除法的笔算方法，为学习新知识做了铺垫，通过在除数后面添“0”，变成除数是整十的两位数除法，巧妙地引入新课，激发了学生的求知欲。二、自主探究，掌握算法（一）探索计算92÷30的方法。（课件出示）1、从题中你都了解到哪些数学信息，该如何列式解答？生练习，教师巡视，收集相关信息2、师生交流（1）你是怎样解答的？可能会出现：①估算②口算③画一画，圈一圈④用竖式计算（2）讨论：可以怎样试商，商写在什么位置？（借助小棒图帮助学生直观地理解“商为什么写在个位”？）(3)对比辨析：展示错误的作业，辨析错误原因。（4）规范格式，完整板书。（5）回顾探索计算92÷30的方法，课件出示：①估一估②圈一圈③算一算3、练习巩固课件呈现：40÷20=85÷40=（在练习纸上笔算）【设计意图】这里让学生用多种方法去解答后，拓展了学生的思维，让他们初步感受和了解解决问题策略的多样化。（二）小组合作、共同探究178÷30的计算方法1、课件出示178÷30思考：（1）和92÷30比较你有什么发现？（2）被除数的前两位比除数30小，该怎么办？2、小组内共同探究计算178÷30合作要求：先独立思考完成后，再在小组内交流你的计算过程。3、小组汇报学习情况.4、练习巩固：280÷50565÷80【设计意图】本环节努力为学生创设机会，大胆尝试，自主交流，相互评价。教师角色的转换，学习方式的改变，在这里得到了充分的体现。三、巩固练习，深化提高1、试一试：15÷3365÷70218÷402、啄木鸟捉虫：（改错）3、提高练习：130÷（）＝（）【设计意图】练习第1、2题是基础题，巩固了本节课的知识；第3题是思维训练提高题，发展了学生综合运用知识的能力，又注意了培养学生的思维品质。四、课堂总结回顾学习了除数是整十数的笔算除法,你有什么要提醒大家注意的吗?
