数学优质课堂中教学技艺运用的实验研究一、选题的意义和价值对优质课堂和现代教学技艺的研究是提高教师教学素质、教学能力的一种有效的方法。现代教学技艺是教师思想、语言、情感、智慧的延伸，同时又是一种灵活的、亲善的、交融的肢体语言，是一种直观的、简洁的、适宜的媒介。它能直接有效地传递信息，能含蓄地、丰富地表达情感，能让课堂教学焕发出生机与活力。对现代教学技艺的研究也是对新时代背景下“人”的研究，不光是对教师自身，也是对学生的研究，同时也是对师生关系、对相互主体间性，对课堂生态环境等的研究。优质课堂与教师的教学技能、教学技巧、教学艺术是密不可分的。可以说，教师高超的教学技艺是促成和实现优质课堂的关键。没有教师教学技艺的提高，优质课堂的建构就是“无枝之木、无水之源”，终会流于空谈。所以，对教学技艺的研究便是从教师自身出发，挖掘流淌在教师心间的生命之泉，从教育智慧到教学机智，从教学方法到教学手段，从教学策略到教学技巧，无不是技术和艺术的融合。也正是通过“优质课堂”和“教学技艺”这个研究平台，搭建一座通往优秀教师专业成长，学生学习能力提升，教学质量普遍提高的桥梁。二、核心概念的界定1.优质课堂广义地讲，优质课堂就是教师在先进教育思想的指导下，充分利用优质教育资源，促进师生共同发展，实现教学各环节优化发展的实效课堂。狭义地讲，优质课堂就是教师依据课程纲要、学科课程标准、教学内容以及学生的身心特点，在课堂教学中灵活运用多种教学方法、手段和技艺，充分调动学生学习的自主性和积极性，实现教学过程和目标的最优化，促进学生可持续发展的课堂。2.现代教学技艺现代教学技艺有三个层次的内涵。第一层次是教学技能，即在教学基本知识基础上形成的技术和能力。第二层次是教学技巧，即对教学技能熟练而巧妙的运用；第三层次为教学艺术，它是教学智慧在教学中的表现，也是教学的技术性和艺术性完美结合的产物。3.现代教学技艺运用现代教学技艺运用是指教师在课堂教学中，根据教学目标和学生心理特点，对教学技能、教学技巧、教学艺术的有效实施。三、研究重点及创新之处(新突破)本课题重点做好以下研究：1、教学技艺各要素的优化和综合运用，提高教师的专业素养；2、提高教学管理和课堂驾驭能力以及学生学习的自主性和积极性，“促进学生主动的、生动活泼的发展。”3、探索优质教育的一般规律，促进教学质量的提高。该课题预期形成的经验和成果将涵盖数学优质课堂的方方面面，将为今后数学优质课堂提供较为全面系统的方法，有效地促进数学优质课堂中教学技艺运用。真正为师生可持续性发展做出贡献。四、研究目标和任务1．通过对“优质课堂”的研究，探索优质教育的一般规律，促进教学质量的提高；2．通过对“现代教学技艺”的研究，探索教学中教学技艺各要素的优化和综合运用，提高教师的专业素养；3．通过对“优质课堂”和“教学技艺”评价和管理的研究，提高教学管理和课堂驾驭能力以及学生学习的自主性和积极性，“促进学生主动的、生动活泼的发展。”实施步骤根据课题研究实际，将课题研究实验周期定为2年半，即2011年12月——2014年4月。第一阶段：课题准备阶段：2011年4月---2012年1月1、相关理论资料搜集与研究，确定研究课题。负责人：陈月红相关材料：教育部全国教育科学“十二五”规划课题《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》课题实施方案确立子课题名称：《数学优质课堂中教学技艺运用的实验研究》2、成立课题组。课题组成员：陈月红，张丽娜，袁亚珍，刘娜，魏忠新，张凤静负责人：陈月红3、确定、培训主研人员。组织课题组及全体老师认真学习，把教学技艺的研究贯穿在中学数学教学过程的始终。负责人：陈月红。学习内容：（1）教育部全国教育科学“十二五”规划课题《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》课题实施方案（2）学习基础教育课程改革的纲要和《数学新课程标准》（3）学习现代教育教学理论（4）学习数学专业知识。4、制定课题研究方案。由课题组成员共同制定。负责人：陈月红6、制定课题研究实施计划。负责人：陈月红在对总课题组研究实施方案和开题报告认真研读、充分论证的...
