(部编)人教2011课标版一年级上册教学论文VIP免费

聋儿语训教学中的兴趣培养对聋儿来说，他们年幼无知，对康复学习，并不是他们的自感需要，更不具有某种动机，因而绝无自觉性可言更何况语言训练相当枯燥乏味，如果家长不讲究方式方法不探讨孩子的兴趣，只是一个劲强化训练，孩子极易产生厌倦逆反心理。作为聋童的家长或教师要针对孩子爱玩的共性，把孩子学习语言与玩儿融为一体，变换方式和孩子玩，在玩中学，学中玩，时时让孩子有食欲，有“饥饿感”，想玩愿学，这样的康复学习才能收到良好的效果，为了培养聋儿的康复学习兴趣，我做了一些尝试和探讨。一在游戏情境中激发兴趣游戏是儿童最熟悉最乐意参加的活动，在康复训练中，教师要根据学习内容的需要，设计让孩子乐于接受的，符合学习内容的游戏活动，以此不断提高孩子学习的热情与积极性。我首先对照实物教学生认物发音并把词写到黑板上，然后我自己和学生一起做卡片，正面写上字背面画上图，在写或画的同时反复教孩子发音。我每次买上菜或别的什么东西后总要拿到教室一件一件告诉他们这是什么东西，然后做成卡片准备以后复习巩固。学习部分字词后，让这部分字词代替实物参与游戏。如：我想教学生明白讲卫生不得病这个道理，我就对照教材《小兔生病》，我提前做了小白兔头像，准备了萝卜、“药”上课了。我把小白兔头像戴上，把手弄脏，拿起萝卜便吃，吃完了，我紧邹眉头，按着肚子喊“肚疼”，我又假装把药吃了肚疼立马就好了。我脸上洋溢着幸福的笑容。我把手洗干净，又拿起萝卜吃，这回不肚疼了。吃完我高高兴兴上学去了。我一边表演一边教孩子们说话：“我是小兔”（做出蹦跳的样子）、“我肚疼”、“我吃药”、“我洗手”“病好了”、“洗手好”等。我让孩子们轮流扮演小白兔，孩子们情绪很高涨，说话愿望很强烈教学效果很好。我还常和孩子们做买东西游戏，我把纸裁成大小不等的长方形，写上1角、5角、1元、5元、10元，并画上钱的图案。我把不同类的东西分类进行游戏活动，有时玩买菜有时玩买衣服，有时玩买文具，谁不说话我就不卖给谁，说不好我也鼓励。有时我还专门带他们去菜市场帮我买菜我有意给他们提供说话的情景，激发起了孩子浓厚的说话兴趣。二通过实践活动激发兴趣语言学习是一门实践性很强的学习活动，就像我们成人学外语，生活中不练习使用，即使学上三五年，最终也是一门僵死的语言，发挥不出它应有的作用，聋儿的康复学习更应该重视实践。如：客人来了，引导孩子大胆、主动、有礼貌地和客人打招呼，招待客人。“伯伯好”、“叔叔喝水”、“阿姨再见”。上街买东西让孩子主动向售货员问价：“多少钱？”说不好的话反复纠正练习，让学生感受语言在学习交际中的重要性。家长千万不要有自卑感，总把孩子藏在身后，怕别人发现了自己孩子的不足，那样孩子永远也学不会说话，家长在孩子和别人说话说不好时也不能表现出不愉快或厌恶的情绪，那样会打消孩子说话的积极性。平日茶余饭后，家庭成员可扮演不同角色陪孩子玩说话游戏，满足孩子不同场合的语言交流需求，培养孩子学习语言的兴趣。三在感受成功的喜悦中激发兴趣今天的文盲不再是一字不识的人，而是不会学习的人，聋童的学习目的非常具体，就是为取得老师和家长的赞许和表扬。因此，及时的评价很重要，一定要用好。虽然说得很不标准，我也竖起大拇指夸，并带着赞许的表情。当孩子们发准一个音时我更是眼睛发亮，眉飞色舞，鼓励他再发几次。年龄小的非常可爱，我还亲亲她的脸让她再发再练习，我抓住机会让她反复练习，便把这个音发准了记住了。我还做上小红花买上糖果奖励这些发音较好的学生使他们感受到一种成功的喜悦。从而进一步激发起孩子学习语言的兴趣。四随时调整教学计划，满足聋儿学习兴趣聋儿的注意力持续时间短，易分散，加之好奇心强，易被新鲜事物所吸引。我在语训教学过程中常常根据聋儿的情绪变化及时调整教学计划。有一天下午第一节课，我本来打算做红绿灯游戏，可上课前来了一位老师的亲戚卖大豆，我们出于情面每人买了一袋。被我班学生看见了。上课后，他们就用眼神、手势和简单的语言问我：“刚才叔叔干什么？”“段老师买什么？”为了满足孩子们的好奇心，我干脆从办公室拿来刚才买的东...