母爱教学设计[1]VIP免费

四年级语文下册（A版）《母爱》教学设计【教学目标】知识与技能目标：1.理解“对峙、僵持、瘦骨嶙峋”等词语的意思，并参照词语库自主积累词语。2.理解课文内容，能够有感情地朗读课文。3.揣摩作者是怎样通过具体描写，来表达深深的母爱的写作手法。过程与方法目标：1.学会默读课文，边默读边思考，深入体会老牛表现出来的伟大的母爱。2.能抓住重点语句，揣摩语言，从内容中体会作者要表达的思想感情。情感态度与价值观目标：通过情境创设，引导点拨，体会母爱的深沉，从而理解生活中的母爱，让学生学会感悟亲情，学会做人。【教学重点、难点】感悟老牛为了小牛能喝到水而表现出来的那种伟大的母爱。【教学方法】引导学生通过品词赏句来揣摩语言，创设情景激发学生情感，并通过多种形式的读来体会作者要表达的思想感情。【教学过程】一、出示图片，激情导入1.课件出示《羊羔跪乳》《乌鸦反哺》图片。2.仔细观察图片，你看到了什么？你想对大家说些什么？3.教师过渡：不错，小羊羔知跪乳之恩，小乌鸦有反哺之义，那么老牛和小牛之间又会发生怎样感人至深的故事呢？接下来我们就来学习课文《母爱》（板书课题：母爱）4.齐读课题。二、初读课文，整体感知世界上，总有一个人，默默地将我们支撑；总有一种爱，让我们泪流满面。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。母亲对子女的爱是默默奉献，不图任何回报的。为了子女，母亲什么苦都愿意吃，什么罪都愿意受；当生死攸关的时候，母亲总是义无反顾地舍弃自我，把生的希望留给后代。让我们饱含深情地再读课题。（学生再齐读课题）今天，就让我们一起学习课文《母爱》，一同去感受一头老牛带给我们的心灵震撼。1.自由朗读课文要求：大声朗读，读准字音，读通句子。2.再读课文读着读着，哪一幕情景最让你感到揪心，用波浪线把它划出来，并反复读几遍，通过你的朗读把他表现出来。3.指名读“后来，牛的主人来了，恼怒地扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。”4.课件出示句子，全班齐读。三、精读课文，体会情感1.牛的主人是怎样地抽打？（狠狠）从哪里看出牛的主人是狠狠地抽打？A、“扬起”什么叫“扬起”？你能做一个“扬起”的动作吗？别说抽打下来，光这个样子，我们看看都害怕。请你来读一读这个句子。老师给你读前面——“后来，牛的主人来了……”B、“瘦骨嶙峋”是什么意思？它为什么会是这个样子？C、“哀哀叫唤”为什么会哀哀叫唤？在主人皮鞭的狠狠抽打下，老牛会是什么样子的？（皮开肉绽，伤痕累累，满是鲜血……）老师想问这位同学：如果你面前有一个皮开肉绽、满是鲜血的情景，你敢看吗？指导读出让人揪心的感觉。“牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。”D、它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。——师：同学们，你觉得这是一头怎样的老牛？(可怜)2.是啊！这真是一头可怜至极的老牛，可牛的主人为什么会“恼怒”呢？（读读第二自然段）学生回答。A、“终于有一天，一头向来温顺的老牛，挣脱了缰绳，闯到运水车必经的公路旁。”所以主人很生气。B、“老牛迅速地冲上公路，军车紧急刹车。老牛立在车前，任凭司机怎么呵斥驱赶，它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方依然僵持着。”什么叫“僵持”？课文中怎么说的？所以主人非常生气C、“人和牛就这样对峙着。性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。”“对峙”是什么意思呢？所以主人恼怒。D、让我们再来读一读这个句子：“后来，牛的主人来了，恼怒地扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。”E、面对飞奔而来的军车，老牛动了吗？面对司机的呵斥驱赶，老牛离开了吗？面对主人毫不留情地抽打，“瘦骨嶙峋”的老牛动摇了吗？被打得哀哀叫唤的老牛放弃了吗？可怜至极的老牛退缩了吗？同学们，此时出现在你面前的还仅仅只是一头可怜的老牛吗？（倔强、坚强、令人佩服）F、指导读就请你把老牛的倔强、坚强、令人佩服读出来吧！师：牛被打得哀哀叫唤生：但还是不肯让开。3.是的，这是一头可怜的老牛，是一头倔强的老牛，是...