小学人教四年级数学解决行程问题VIP免费

解决行程问题郭亚玲教学目标：知识与技能：使学生理解速度的意义，学会速度表示法，初步掌握速度、时间、路程之间的数量关系，并用之解决简单的生活问题，提高学生分析，解决数学问题的能力，培养学生的总结归纳能力。过程与方法：让学生经历探索，速度，时间和路程之间的关系过程，提炼出数学模型“速度×时间=路程”，并渗透事物之间相互联系的观点。情感态度：让学生认识生活中与速度相关的知识，拓展认知视野感受数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。教学重点：理解速度的意义和正确的写法以及速度，时间，路程之间数量关系的建模。教学难点：理解速度的意义。教学过程：一、课前调查，引出新课。师：同学们昨天老师让你们调查一下你家到学校有多远？你是怎样到学校的？大约花了多少时间？谁来汇报一下。预设生：我家离学校大约200米，我是走路来的，大约走了4分钟。……师：你为什么要骑摩托车来上学？预设生：因为我家的路程比较远。师：刚才听到你说了两个字“路程”，今天咱们就来研究有关路程的问题。二、引入探究，自主学习。1、认识时间和路程师出示课件：小红走了650米，小明走了1000米（）快，（）慢，预设生：小红快，小明快，无法比较。师：那我再给个条件你们，点击课件：他们都走了10分钟，现在该知道，谁快，谁慢吗？预设生：小明快，因为小红和小明在相同的时间内，小明走得路程多，所以小明走得快。师：对，像这样走了650米，走了1000米，一共行了多长的路，叫做路程。2、在解决问题中认识速度。（1）出示例5（1）一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米？（2）一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米？学生先解答这两道题。比较这两道题有什么共同点？（小组讨论）预设生：都是要求路程，都告诉我们时间，还知道每分钟或每小时走多少。师：我们把每分钟或每小时行的路程叫速度。谁能举例说明什么叫速度？师出示课件：像这样火箭每秒飞行7米骑自行车每分钟走225米公汽每小时行30千米乌龟每天爬行90米称为速度，也就是单位时间内走过的路程叫做速度。（课件出示：学生齐读）什么是单位时间，就是每秒，每分，每时，每天，每月，每年，等，我们把它称做单位时间。3、学习速度表示法师：在数学王国里像这样的速度我们可以反它转换成一种特殊的写法，如“火箭每秒飞行7千米”可以这样表示：火箭的速度是7千米/秒（课件出示）会读吗？（教生读）速度单位与原来学习的一些单位不同，它是由两部分组成，长度单位和时间单位组合而成，这个叙扛读着每。出示其他速度让学生表示并读出4、在解决问题中归纳出：速度×时间=路程课件出示，例5，并找出速度，时间，路程之间的关系。引导生分析：都是已知速度和时间，求路程，都是用乘法计算得出：速度×时间=路程5、在填表中归纳出：速度=路程÷时间时间=路程÷速度师：观察表格，你们发现了什么？预设生：当路程相同时，花的时间越少，速度就越快，花的时间越多，速度就越慢。6、小结：刚才我们学习了速度的表示法，还学习了这三个关系式。在这三个量当中，知道其中任意两个量，我们可以求出第三个量，当然这三者一定要一一对应起来，接下来我来考考大家这节课学得怎样三、应用练习，巩固新知。1、学生拿出学习单闯关。2、全班评讲，交流。四、说一说，这节课你学到了什么？板书设计认识速度单位时间内所行的路程叫做速度速度，时间，路程之间的关系：速度×时间=路程路程÷时间=速度路程÷速度=时间教学反思：在新授认识速度这节课时，我尝试用新基础的理念进行实践教学但是在课堂的实践过程中还有着这样或那样的缺陷，现在把实践后的反思记录如下：1、本课的重点是什么？认识速度，并能用“速度，时间，路程”这一关系来解决问题，一般的老师都认为把重点“速度，时间，路程”三者关系放在重点，事实上，教材的速度含义的理解作为本课的重点，应该让学生自然而然地更真切地感受到快慢不仅与时间有关，还跟路程有关，要知道谁快，必须比较他们的速度，而我对速度的处理得比较肤浅。2、学生自主探究的内容不多，放的不够，就像学生始终是在教师的指引下进行学习，一环紧扣一环，没能放手让学生放手去自己探究和...