尊敬的各位评委、各位老师：大家好！家乡在游子心里，永远是最温馨，最难以割舍，最令人魂牵梦绕的地方。因此，我选择《月是故乡明》这一单元作为今天研说的内容。我将从说课标、说教材、说建议三方面展开研说。一、说课标（一）课程目标课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面设计。三者相互渗透，融为一体。其目的在于整体提高学生的语文素养。《月是故乡明》是人教版语文五年级上册第2单元的内容，属于第三学段。下面我将结合教材说目标。知识与能力——单元课程目标：1、认字21个，写字14个。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法——单元课程目标：1、具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法，培养丰富的积累和良好的语感。2、能联系上下文和自己的积累，理解重点词语和句子的含义，体会作者的思想感情。这正是课程目标中“具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法，培养丰富的积累和良好的语感，注重情感体验发展感受和理解的能力。”的具体体现。3、在口语交际中通过想象和表达，把语言积累和语言实践有机的结合起来。让学生在实践中学习和运用语文。3、通过对比阅读使学生领悟到，思乡情是一样的，思乡的方式，寄托的对象却因人而异4、通过读书引导品味语言，丰富学生的语言积累，感受人物美好感情。情感态度价值观"Jj**—BfWLUHUM■■ruR1M>XU'3写好一撇一捺"Jj**—BfWLURUM■■TUI1M>XUI'2写好一撇一捺"Jj**—BfWLURUM■■TUI1M>XUI'3写好一撇一捺4写好一撇一捺^―=iTi^gLUNUMmru“回顾•拓展”由3个栏目组成，其中有2个固定栏目“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排。目的是全面提高学生的语文素养。（三）内容结构本单元围绕“月是故乡明”这一主题，编排了两篇精读、两篇略读、口语交际、回顾拓展和趣味语文。通过学习《古诗三首》、《梅花魂》《桂花雨》《小桥流水人家》这四篇课文，使学生体会作者对家乡的思恋、挚爱的感情。口语交际和回顾拓展围绕主题安排实践活动，引导学生积累表达思乡之情的诗句，展示学生表达热爱家乡之情的习作。整个围绕“思乡”，在文中感悟，在学习中积累，在实践中展示，体现了教材整合的特点。与北师大版比较——北师大以主题单元作为呈现方式。主体课文围绕单元的主题选编，为学生提供了语文学习的情境。每篇课文后面有一栏“日积月累”，而且内容较少。只是象征性地提示要注意在阅读中积累字词句。也就是说，字词句的学习重点，要逐渐从量的积累倾斜到质的提高，倾斜到应用。更应与阅读、写作等紧密结合。“金钥匙”栏目，意在从语文学习的方法、策略、习惯等方面给学生以指导，培养学生学会学习的素质。“拓展阅读”丰富了学生的阅读内容,“语文天地”则提供了丰富多彩的语文实践活动。体现了语文学习的实践性和整合性。（四）立体整合横向整合一一1.导语导学，整合单元内容。本册各组的导语大都分为两个自然段，除了有激发学习兴趣、点明学习专题的作用外，还有提示语文学习重点、明确读写训练点的作用，方便教师和学生从内容和形式两方面去关注课文。2.精读课文与略读课文的整合。精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，明确提示了略读课文的学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文的整体感更强3.单元之间各学习内容的铺垫和照应。每一组从导语到课文思考题，从“口语交际•习5写好一撇一捺^―=iTi^gLUNUMmru作”到“回顾•拓展”，各个部分前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。纵向整合本册安排了“月是故乡明”单元，三年级下册安排“家乡的风景”单元，形成一个链接,六年级上册又安排了“家园的呼唤”单元，按照学生认识特点，依次热爱家乡一一思念家乡――爱护家园，循序渐进，使学生“逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”实现了语文课程人文性与工具性的和谐统一。三、说建议（一）教学建议我将从识字写字、阅读教学、口语交际、习作教学和综合性学习五个方提出建议。1、识字、写字课标指出“第一、第二、第三学段，...
