王玲湘《那片绿绿的爬山虎》课堂实录师：刚才听你们语文课前的朗读，声音是那样的悦耳，的确，诵读是咱们语文课堂前哪最美妙的声音。也是我们最好的语文课堂前的准备状态。准备好了吗？那好放松点，来！我们上课！师：好，孩子们，这节课我们继续读，延续读，来，跟我一起轻轻地读读这句话——（屏幕：一个偶然的机会，能够改变一个人的命运）轻轻地读，有一个好处，就是能够思考。你们想想哪个人说的这句话。说这句话的人是——（屏幕出现肖复兴像及名字）感悟（1）：导入灵活——真正实现了从任何一个知识点切入，都能够游刃有余。拿出你们昨天的《自学单》，昨天我们查阅了肖复兴的资料，谁能用不多于30个字来介绍作者信息。生：肖复兴，1947年生……中国著名作家，代表作有《那片绿绿的爬山虎》、《血痕》、《复兴随笔》等师：大家都听清了吗？三个信息：出生、成就、还有代表作。有补充的吗？请你——生：肖复兴，北京人，当代作家，作品朴实无华，现任为人民文学杂志社主编师：非常好的补充：“北京人”——在哪的，还有就是作品的特点。那么肖复兴为什么说下这样的一句话呢？这节课呀，就让我们一起走近肖复兴15岁那年的成长故事。拿起你的右手，跟老师一块写课题——那片绿绿的爬山虎感悟（2）：方法“尚”位——依据学生的回答追溯思维、归纳方法、提点顿悟，融激荡的评价于其中，既避免了“冷”场，又能实现“教师与学生的合一”（“师心”、“童语”、“文理”的合一）写绿字的时候，下面的部分，我希望得到大家的提醒，那就是——点、提、撇、捺（短）好，继续再写上一个绿字——点、提、撇、捺写“虎”字，这第三笔叫做——（横钩）别忘了这小小的钩写完这个课题，你的眼前展现了怎样的画面？生：那片绿绿的爬山虎师：是啊，绿绿的是怎样的？生：郁郁葱葱的师：那就把你的感受送进去——生：读课题师：还看到了怎样的画卷？生：我还看到了生机勃勃的爬山虎师：那是你眼中的，好孩子送进去——你也来读读！生：读师：真好，和那相对的字叫什么？生：这师：那如果爬山虎就在我们的眼前，我们可以怎么说？生：这片绿绿的爬山虎师：那从这个那字，你们明白了什么？读懂了什么？生：我读懂了是一片绿绿的爬山虎师：那那呢说明什么？生：我读懂了这不是他看到的，而是他想象的师：多会读书啊，语文的感觉真好，虽然这和那都是一片，但“那”说明离我们很——（远），时间也很远！来，把你们的感受送进去，咱们一块来读课题——师：这那字透着回忆呀！在那片后面稍微停顿一下，再突出“绿绿的”，带着感受，一齐来！感悟（3）：言语的分量——好一句“这那字透着回忆啊！”没有一定语文素养的孩子即使有感悟，也是断不能提炼出如此精妙的答语来的。教师该告诉，该怎样告诉，王老师为我们做出了典范！（4）：一遍又一遍地富于变化的读题，让学生对课题又了特殊的印象，由此便生发出了阅读期待！师：真好！既然那透着回忆，那课文到底肖复兴回忆了什么事情呢？不急，拿出我们的预习单，昨天同学们已经自己学习过了，现在我们就拿出自学单，小组去交流，来！你来读读怎么交流呢？（屏幕有提示要求）好拿出自学单，开始吧！师；刚才同学们交流得特别投入，有的小组还请王老师一块交流。来，这是这篇课文的生字词，你们小组认为哪些是比较难读难理解的，给大家提个醒！生：我们组认为曲线这个词难读，因为曲是多音字……师：不但告诉你们该读什么还告诉你们为什么，很棒你们组呢？生：楷模生：摇曳容易读成摇拽师：老师没出示，他们就发现了。一起找一找书上的词。读一读！谢谢你们的提醒，老师没发现……生：融洽容易写成竖心旁的那个恰师：好，这是咱们课文中需要写的两个生字对吧？三点水，你说容易写错，写成竖心旁，你说有什么好办法吗？组里讨论了吗？（学生没有讨论）好，诶？我突然灵机一动啊，恩你有办法，那你先来！生：如果是竖心旁的恰是恰恰、恰好的意思，如果是这个洽就是融洽，融到集体里。师：说得好，他给我一个启发。汉字是表意的，我们要关注它偏旁表什么意，对吧？那我这么想，是不是可以编个顺口溜啊：加水搅和，合为一体，那就是像他说的意为关系非常密切，...
