认知内驱力同伴内驱力J自我提高内驱力附属内驱力素质教育目标主要包括：（）地理教学中的“概念形成”过程主要是：（）感知的过程「讨论的过程亠概括的过程亠演绎的过程地理思维方法包括以下的「观察法比较法-调查法实验法情境陶冶模式不包括下述中的：学习者因自己的地理学习胜任能力而赢得相应地位的需要叫做：1、1.2.3.4.21.2.3.4.31.2.3.4.41.2.3.4.5.知、技、智知、技、德知、能、思知、厶匕能、创设情境习题操练-参与活动总结转化地理基本原理中的归纳式教学主要指：（）」一般到个别-粗化到精细」个别到一般表象到实质愉快教学模式不包括下述中的愉悦情境趣中生疑-批评训斥共享成功20世纪初，倡导“美育”进入学习内容的著名教育家是r康有为-蔡元培-陶行知学习者因自己的地理学习胜任能力而赢得相应地位的需要叫做认知内驱力」同伴内驱力1.2.3.4.61.2.3.4.71.2.3.4.81.2.3.4.91.2.3.自我提高内驱力4.附属内驱力10、教学目标设计“ABCD”模式中“C”意指:1.-行为条件2.行为主体3.「表现程度4.」行为动词11、愉快教学模式不包括下述中的1.愉悦情境2.趣中生疑3.」批评训斥■■4.-共享成功12、教学心理学中的“正迁移”指：1.「顺钟向迁移2.「逆钟向迁移3.…积极的学习影响4.-消极的学习影响13、地理教学中的“概念形成”过程主要是1.1演绎的过程2.「概括的过程3.」讨论的过程4.感知的过程14、地理教科书的双层系统是指1.'形式与功能2.活动与作业3.…文字与图像4.-正文与阅读15、教学目标设计“ABCD”模式中“B”意指:1.」表现程度2.行为主体3.-行为动词4.「行为条件16、E.A戴尔“经验锥形”揭示了学生以下何项与教学媒体选择间的关系:1.-年龄2.［性别3.-经验4.-家庭21、17利用眼耳结合，激发学生积极情感促进其主动学习的教学方法是下述中的：（）1.-阅读欣赏法2.」聆听欣赏法3.」视听欣赏法4.-图片欣赏法18、姿态言语不包括下述中的：（）1.站姿2.-坐姿3.一足姿4.亠行姿19、情境陶冶模式不包括下述中的1.创设情境2.°习题操练-3.r参与活动4.」总结转化20、地理教学策略中提到的“先行组织者”意指：（）1.」课前的教师备课2.一课前的学生组织3.「先于学习的引导材料4.」先于学生的教师行动地理教学中的“概念形成”过程主要是1.感知的过程2.-讨论的过程3.」概括的过程4.「演绎的过程22、地理基本原理中的归纳式教学主要指1.」一般到个别2.°粗化到精细3.「个别到一般4.「表象到实质23、《地理教学论》的研究对象是1.地理教学现象2.-地理教学方法3.「地理教学系统4.-地理教学过程24、素质教育目标主要包括1.「知、技、智2.知、技、德3.-知、能、情4展示激4.知、能、思25、地理教科书的双层系统是指（）1.文字与图像2.活动与作业3.「正文与阅读4.-形式与功能26、新课程中“教材”的基本含义是1.-教材是范例―2.'教材是读物3.°教材是方法4.-教材是课本27、合作学习的组织需要：（）1.'同质分组2.」异质分组3.…男女搭配4.-就近结合多项选择题28、地理教学评价的功能主要包括下述中的：（）1.厂反馈调节'■2.厂甄别选拔3.」划线定位29、地理课外活动的意义不包括下述中的：（）1.厂完善课程体系2.」享受新鲜空气3.厂鲜活教学内容4.厂促进身体发育-30、《地理教学论》课程的核心四论包括下述中的1.厂教学目的论2.厂教学评价论3.厂教学媒体论4.厂教学方法论31、地理教学质性评价的方法不包括下述中的1.厂情景法2.厂档案袋法3.厂榜样法4.厂测验法-32、地理说课的主要内容包括下述中的：（）1.厂说教师2.厂说课标■-3.厂说课时4.厂说过程33、促进地理知识的应用包括下述中的：（）1.厂目标明确-2.厂反复讲解3.厂反思调控■■4.」海量做题34、新课程中“教材”的基本含义是1.厂教材是素材2.厂教材是课本3.」教材是方法4.厂教材是范例-35、地理程序性知识包括下述中的1.厂地理概念2.」地理分布3.厂地理成因-4.」地理方法■-36、地理感性知识包括下述中的：1.」地理特征2.厂地理分布-3.厂地理演变'■4.」地理判断37、地理教学评价的功能主要包括下述中的1.厂积极导向-2.」划线定位3.1甄别选拔4.厂反思总结38、地理教科书深层系统的三个子系统包括下述中的：1.1图像系统2.厂知识系统-3.厂...
