贯彻中小学党建工作意见存在的问题及对策一、当前学校在贯彻《中小学党建工作意见》存在的主要问题1、重业务、轻党建一些学校领导片面认为，学校的发展必须以教学、科研和硬件建设为永恒主题。为了使学校在竞争中提高地位学校花大量时间、精力和财力抓专业建设，引人才，发展规模，严抓学生成绩等，不能从政治的高度去认识党建工作的战略意义，习近平总书记在十九大报告中提到：东西南北中，党政军民学，党是领导一切的。特别是在当今，新疆仍面临着“三期叠加”的严峻形势，我们的一切工作应以维护新疆社会稳定和长治久安这个总目标为出发点，党建工作更应该是重中之重。但即便是这样，造成党建工作在文件中提得多，行动上落实得少，从事党员教育和管理的工作人员热情不高，党建工作队伍业务不精、理论水平不高，影响了党建工作的效果和力度。2、重使用、轻培养学校发展的党员质量既来自党员本人的素质，也来自学校党建队伍的素质。但是在实际情况中，往往由于学校党员教师是教学主干力量，平时主要是陷于纷繁复杂的教学工作事务中，除了日常政治学习之外，很难拥有继续学习党务知识的机会。而一些学校领导又往往出于各方面的原因，很少主动去考虑怎样创造条件帮助学校党建队伍提高自身水平。由此一来，就造成了一些学校领导对所属党建队伍是重使用、轻培养，特别是欠缺对党建工作者的系统培训，没有相关的党建专业知识学习，无疑极大的影响了学校的党建工作。3、重数量、轻质量部分学校党支部对工作重点把握不准确。在实际的工作中，部分学校存在对党建工作的实质理解不深不透，在党建工作中“重数量、轻质量”，重视发展新党员，忽视党员的再教育和管理。特别是近几年，一些基层党支部把发展党员的人数作为衡量支部工作开展的成效，支部在吸收新党员时，注重数量，而对其思想、入党动机、日常表现进行深层次的了解则非常缺乏，结果考察不充分，发展匆忙，留下隐患，从而造成党员的质量大打折扣，如今，在教育系统反分裂斗争中出现的“两面人”多数是共产党员，这便是在发展党员时考察不彻底、教育不深刻留下的严重隐患。4、没有严格把握入党标准(1)在对待入党问题时，有的入党积极分子考虑的眼前现实利益更多。入党动机功利化倾向具有一定的普遍性,主要表现在抱着为自己以后升迁、发展提供方便等功利性目的入党。注重物质追求，忽视了精神追求，忘记了共产党员的根本宗旨是全心全意为人民服务。(2)部分入党积极分子党性理论知识不扎实，没有学习相关理论知识的激情，一些入党积极分子往往不了解党的奋斗历程，不了解党的奋斗目标，对党的历史及大政方针一知半解，在日常学习和生活中，教师基本上不会主动学习党的基本知识和基本理论，严重缺乏积极性。(3)发展标准错位。什么样的入党积极分子已经达到了党员的标准，可以发展入党，这是目前学校发展工作中存在的另一个问题。经验中的入党标准有以下几点：第一教学业绩好；第二是为集体所作贡献比较多；第三是在纪律方面表现优秀；第四，人际关系良好。把以上四点作为发展党员的重要标准是无可厚非的。但在实际工作中，我们往往把这些表现作为主要的标准，甚至是唯一的标准，而忽视了对他们的共产主义信念的培养、在反分裂反渗透等大是大非面前的坚定立场以及对维护新疆社会稳定和长治久安这个总目标的认识和理解。5、对党员的继续教育没有很好的落实重视入党积极分子的培养，忽视党员的再教育。有些党支部很少甚至没有组织预备党员学习党的基本知识和党的路线、方针、政策，不注意继续发挥入党介绍人的作用培养联系人只注重入党前的关心和培养，入党后往往就停止了联系和教育，一些党支部不再强调预备党员定期汇报思想，找党员谈心、交流减少，党支部在讨论预备党员转正时，没有入党时那么认真、广泛地听取党内外群众的意见，只在党内议一议，过得去就行。6、党建工作队伍自身存在着问题由于党务干部忙于日常事务性工作，对党建工作不细致、不深入，缺乏从事党务工作的经验，对党的路线、方针、政策也没有吃透，对党员队伍存在的问题感到束手无策，甚至放弃对党员的教育管理和监督。对习近平新时代下学校党员思想教育工作研究不够...
