今年5月份去了杜郎口中学参观学习了两天。近日来又反复聆听了崔校长的精彩讲座，感触颇深。杜郎口中学的“三三六”自主学习模式给我很深的启示。他们的课堂自主学习具有立体式、大容量、快节奏的特点。教师将课堂教学任务分解落实到人、组，学生在课堂上充分地动手、动嘴、动心、动脑，其主体作用与探究合作精神得到充分发挥。学生真正体会到学习真的是我自己的事。杜郎口人抓住了新时代教学的根，因而他们的课堂教学取得了事半功倍的效果。他们的自主学习由预习、展示、反馈三大模块构成。预习环节的设置，能让学生在预习过程中明确本节课的学习目标，对本节课学习的重点难点做到心中有数，学习时更能有的放矢，抓住重点，突破难点。展示环节，让学生充分交流展示预习阶段的学习成果，使学生的所学知识得到进一步提升、升华。与此同时，学生的主人翁意识和独立人格尊严被彻底激发。反馈环节，教师紧紧抓住预设目标进行回归性检测。面向每一个学生，让他们说、谈、演、写，课堂真正还给了学生。课堂展示中，预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评六大环节，打破了传统教学的封闭式管理，学生真正成为课堂的主人。教室里没有讲台，没有讲桌，教师不再是课堂中的权威，他只是一个普通的参与者与引导者。我们更多的看到的是师生互动、生生互动。学生分组对面而坐，不再朝着一个方向，课堂的时间、空间真正还给了学生。因此，“我的课堂我主宰”成了学生坚定不移的信条。新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决实际问题的能力及交流与合作能力。其核心是突出学生的自主性。在杜郎口中学，我真正地感受到这种改革的力度与深度。我认为，杜郎口中学的“三三六”自主学习模式将新课改精神诠释、演绎到了极致。
