用爱心和沟通撑起学生成长的天空彬县永乐中学万岗刚随着人们思想素质、经济文化水平的冲击，人们对社会各方面的要求也更高更精。在学校，我们对初中学生的管理也越来越难。有时真让人无从下手，打不能，骂不对，甚或有时学生还拿着法律跟你论理。面对现实中一个个活生生的人，只有因人而异，采取不同的形式，平等对待每一个学生,悉心了解他们的内心世界，才能塑造学生高尚的人格。在班级管理中，作为班主任，首先要和学生建立和谐的人际关系，特别要处理好严和活的关系。如果班主任整天板着面孔，势必使学生产生畏惧心理，课堂上不去发言，让教师唱起独角戏；但如果放得过开，学生们没有了约束，自由散漫，学习成绩势必会受到影响。因此，我们既要让学生感觉到有一宽容的环境，有个性发挥的空间，适当开点玩笑，让班级气氛不感到压抑，又要调动教师个人的注意力，特别对那些平时上课不专心，调皮捣蛋的学生，不能一味的批评。上学期，我们班的韩朋刚、石振强、邹晓坤、席红涛、鲁强同学上课不遵守纪律，多数老师上课均要批评他们，我也不例外。但经过一段时间观察后，非但无效果，反而助长了他们坏毛病。所以我一改旧路，主动找这些同学谈心，深入了解，变批评为沉默，而后逐步发现并表扬这些学生的优点，学生初步找回了自尊，本学期这几名学生的表现大大好转。同时，作为班主任，我感觉要搞好班级管理，就要将关爱倾注学生。人常说，爱是教育的源泉。鲁迅先生说过：教育的根本在于爱心，也是这个道理。当然这种爱，主要是要给学生以关怀和爱护。大到学生人生观的塑造，小到穿衣吃饭。只有这样，才能得到学生的尊重。例如我们班的席红涛同学，家住安家河，居住环境差，而学习成绩较好，但该生有一个最大的毛病，就是管不住自己，上课不是认真听课，而是专看老师在黑板上是否写错了字，或者说了有语病的话，对这种学生，再批评再引导，作用都不大，转变很不明显。后来，我便找其了解情况，和他谈心，引导他正确对待老师的失误，特别是他开学初生病后，我亲自领他去看病,并找家长交代了情况。前几天,该学生认识了错误,主动找科任老师谈话,主动在班上做了检讨。如今学习更认真,上课的反应令人不敢与以前相比。再次,作为班主任,要和同学沟通,积极构建和谐师生关系。老师和学生毕竟是两个年龄层次上的人,在认识上必有一定的距离,要注意及时发现学生的在思想、认识上的问题,合理处理学生间的矛盾、纠纷,切勿埋怨,乱批评，而应全方位、多角度地调查了解情况,掌握事件性质及问题的争端,弄清事由，从双方学生入手,督促学生相互认识错误,促进学生间的相互了解。更重要的是要注意给班干部下放一定的权力,在老师指导下,让他们既分工又协作,时间一长,班干部自身就形成了一定的能力,逐步地将帮助班主任解决实际问题,汇报同学的班级表现,利于掌握班级动态,减轻班主任工作的负担。另外,班主任也要注意个人的言行,注意用自己的行动来感染学生。班主任要注意用自己的好思想、好作风为学生树立榜样。只有这样,才利于师生间的信任与理解,利于培养良好的班集体。总之,要管好班级,也并不是件容易的事。但只要我们认真负责，以自己的行动、爱心去感化学生,帮助学生，相信，良好的班风将在我们的关怀与呵护下成长起来。
