《爱之链》教学设计瞿咏梅教学目标：1．学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。4.联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。5.初步感知小说环境、人物、情节三要素教学重点：1．凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。2．学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。初步感知小说环境、人物、情节三要素教学难点：学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。初步感知小说环境、人物、情节三要素教学准备：课件、多媒体教学过程：一、导入同学们，先请大家看这是什么字？爱。读到这个字，我们的眼前是否浮现出那些熟悉的画面，这是--—《第一次抱母亲》中，母亲的爱就是用她那瘦弱的肩膀扛起了生活的重担。《爱如茉莉》，爱是心手相依，散发着淡淡的茉莉清香。爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱是一股驱走寒冷的暖流，是一种克服万难的力量。这节课，我们继续学习有关爱的故事…齐读课题。二、新授（一）、乔依帮助老妇人1、这爱发生在那些人之间？谁来说说课文中出现的主要人物？乔依、老妇人、女店主。女店主又是______。是呀，无巧不成书。文中共有三个人物（师板书人物）。2、请用简短的语言说说这三个人之间发生了怎样的爱的故事？大家看，乔依和老妇人原本是互不相识，老妇人和女店主也不认识，他们却把爱一个个地链接起来。这篇课文讲的就是陌生人之间传递爱的故事。它一定和我们读过的亲人、朋友之间表达爱的方式是不同的。3、让我们首先走近乔伊，看他是怎么传递爱的。自由读第一小节。故事发生在一个什么样的天气里？黄昏、寒风、冷雪，天气是这样的恶劣。此时此刻，乔依的心里很是______乔依心里为什么如此凄凉？4、在荒无人烟的地方，老妇人的车抛锚了，此刻她的内心是怎样的？就在这时，乔依遇见了陌生的老妇人，你注意到乔依的什么？（脸上带着微笑）从微笑中读出了什么？这就是乔依。乔依是怎样安慰老妇人的？从他的话中你体会到了什么？乔依非常理解老妇人的心情，赶紧安慰她。理解就是爱的别名。慰字下面有颗心，你能让别人安下心来吗？自己读一读。生读乔依的话。微笑是最美的语言。谁再来读。这样的话语就叫安慰。乔依用微笑拥抱老妇人，用理解和安慰温暖了她。爱的传递到此为止吗？后来怎么做的呢？5、出示修车这一段。作者写得可细了，它是全文中写得最细的部分，为什么要花费这么多的笔墨呢？哪些地方可以看出他乐于助人呢？好好读一读，体会体会，开始。乔依全心全意竭尽所能帮助老妇人修车。6、老妇人从开始的紧张不安，此时变得怎样？（充满感激）她要给乔依钱回报，乔依怎样的表现呢？想问问你乔依，你失业了，穷情困潦倒。此时不是正需要钱吗？你为何不要老妇人的钱呢？一个词就写出了他的心声，那就是？生答天经地义。哪些事是天经地义？乔依的心中帮助有困难的人是天经地义的事，他一直都是这么做的，当给他钱时他一下子楞住了。咱们读读。生读乔依楞住了，他从没想到……他一直就是这么做的。做一件天经地义的事，需要钱吗？如果说希望你做点什么的话，出示。（二）、老妇人帮助女店主这就是乔依，你们看，他用微笑安慰老妇人。老妇人有没有像他希望的那样帮助别人呢？出示填空题。品读老妇人的纸条。这就是老妇人给女店主的帮助。老妇人为什么用这样的形式来传递自己的爱呢？品读老妇人的纸条。她给女店主留下了纸包，为什么她不当面把钱交给女店主呢？同学们都和老妇人一样从乔依那儿学会帮助理解别人，站在别人的立场想一想怎么做，才是最好。这就是爱，这就是理解。再读读着这张纸条，女店主不禁?(潸然泪下)这是怎样的泪？出示女店主的话交流讨论。同学们，是什么让女店主相信一切都会好起来呢？人与人之间真诚的爱的传递让女店主相信一切都会好起来。故事到这儿戛然而止了，但是让你接下去想，女店主遇到需要帮助的人时，她又会怎么...
