用数对确定位置教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级（下册）第15页例1、“练一练”。教学目标：1、使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定列、行的规则。能初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。2、结合具体情境，使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高思维能力，发展空间观念。3、使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。教学过程：一、情境引入，激发需要同学们，今天我们学习的课题是《用数对确定位置》出示例1主题图提问：这是五年级（2）班学生的座位图，从图中你知道些什么？（横着数有5排，竖着数有8排）提问：有一个小朋友叫小军，你知道他坐在哪里吗？（小军坐在第3排第5个；也可以说小军坐在第5排第3个或者第5组第3个）质疑：同样都是表示小军的位置，怎么会有几种不同的表达方式呢？用这样的方法描述小军的位置，不够清楚容易使人产生误会也比较麻烦。提问：怎样才能正确，简明地说出小军的位置呢？揭示课题：下面我们就学习用数对确定位置。二、认识列、行，理解数对1.对照座位示意图认识列与行。讲解：（出示教材第15页的座位示意图）习惯上，我们把竖排叫做列，确定第几列一般从左往右数。横排叫做行，确定第几行一般从前往后数。要确定小军的位置，先看列，小军在第5列，再看行小军在第3行，用数对表示为（5,3）。介绍：数对中的第一个数表示第几列，第二个数表示的第几行，两个数之间用逗号隔开，两个数的外面要用小括号括起来。过渡：你学会用数对确定位置了吗？下面咱们就试一试吧。三、教学练一练1、提问：在上图找出第2列第4行的位置，用数对表示我们先看列在第2列，再看行在第4行，列和行相交的圆的位置就是我们要确定的位置用数对表示是（2,4）2、提问：如果我们知道了数对（6,5）在图中表示第列行的位置。数对的第1个数表示的是列所以是第6列，第2个数表示的是行所以是第5行，图中列和行相交的圆的位置用书对表示就是（6,5）。3、自己在图中找一个点，并用第几列第几行的方式描述这个点的位置。同学们，今天我们学习了用数对确定位置，希望大家能将这个知识在生活动进行运用。
