万以内的进位加（1）教学内容：《珠心算》第四册24-27页。教学目标：1.让学生在现实情境中自主探究、交流算法，理解多位数进位加的珠算方法。2.使学生经历珠算方法的探究过程，获得一些数学经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力。3.使学生在探究、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识。教学重点：理解进位加的珠算方法并正确进行珠算。教学过程：一、基本训练师：老师们听说小朋友们学习了本领——珠心算，都来了。今天我们可要好好表现一下。1.听数、布数、读数（取盘、清盘）43、625、1041349、132、87092.实拨全盘连：隔档拨入753，加4隔档拨入893，加105单档练：32651242831622137531127343.空拨（第一个数实拨，第二个数空拨）406+5358+7011506+493（两个加数都空拨）53+4024+915624+230小算盘，往前放，一二三，坐坐好。4.看心算246+523135+5382+2602师：真不错，这些加法有什么共同的特点？（是啊，它们都是本档够加直加，是不进位加）计算的时候要注意什么？（数位对齐，从高位加起）二、教学新知1.师：光明小学正进行献爱心捐书活动呢，你瞧（出示）请一人读题目，师：谁能列出算式？（252+163=）追问：为什么用加法？生答。师：252+163怎么算呢？挑战一下，自己试着算一算。（学生尝试计算，教师巡视）师：同桌之间互相说一说，你是怎么拨的。师：谁愿意做小老师到前面来拨一拨，边拨边说出拨珠过程。（252+163，先拨252，加163，百位上加1，直接加1；十位上加6，加10双上6；个位上加3，双下7，等于415）师：大家有没有看清楚刚才十位上是怎样拨珠的呢？（加10双上6）师：是啊，十位上算5+6时满10向百位进位，所以加10双上6。（出示）师：你们是这样拨的吗？学生重拨。会拨了吗？我们一起来拨一拨，好吗？师：空拨，行不行？一起来。（边拨边说拨珠过程）小算盘，往前放，一二三，坐坐好。闭眼想拨，睁眼看大屏幕。（出示）你是这样想的吗？2.（出示）学生读题，算式是？（268+179）自己试着算一算。（学生尝试计算）师：算出来了吗？谁愿意到前面来拨一拨。你们也是这样拨的吗？同桌互拨268+179，左拨右看，右拨左看，你觉得同桌拨得怎么样？在计算的时候哪儿要特别注意？（十位和个位都进位了）师小结：是啊，268+179不仅十位进位了，个位也进位了。我们来看一看。（出示）师：一起来拨一遍，好吗？（边拨边说过程）师：刚才小朋友们表现得都很出色，下面让我们来做个手指操轻松一下把。3.（出示）学生读题，说算式。师：仔细观察1436+758，你能看出哪一位上相加时满10进位了吗？（百位上4+7，个位上6+8）学生尝试计算。师：算好了吗？得数是？谁愿意做小小指挥师，你来说，我来拨。你们也是这样拨的吗?我们一起来拨一拨。（说过程）小算盘，往前放，一二三，坐坐好。（出示）师：在计算252+163,179+268,1436+758时有什么相同的地方?（是啊，它们都有相加满10进位）这就是我们今天要学习的万以内的进位加，（板书揭题）再仔细观察，第一道算式进位了1次，第二道算式进位了2次，第三道算式进位了2次。小结：计算加法时，不管是一次进位还是两次进位，都是要用到加10减补。（板书）三、分层练习1.鸽子送信（出示）师：你能帮小鸽子送信吗？提醒：只有算对信封上的题目，小鸽子才能把信放到信箱里哦。取盘，清盘。小算盘，往前放，一二三，坐坐好。2.射击游戏师：小鸽子感谢大家的帮助，想带大家去玩一玩呢。（出示）小朋友算出算式的得数，找到与算式得数一致的气球，射气球。四、总结全课师：小朋友们，今天这节课你又学到了什么新本领？
