《整十数加一位数及相应的减法》教学目标1、掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法。2、能准确地计算出整十数加一位数及相应的减法。3、运用所学知识，解决简单的数学问题。教学重难点教学重点：使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。教学难点：根据100以内数的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算。教具、学具准备课件、口算卡片、小棒等。教学过程一、温故互查，新授铺垫：1、数的组成：（1）47里面有（）个十和（）个一。（2）63里面有（）个十和（）个一。（3）3个十和6个一合起来是（）。（4）4个一和5个十组成（）。设计意图：通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。2、口算：（出示口算卡）6＋3=5＋8=9－4=15－7=8＋9=4＋6＝二、创设情境，学习新知：1、揭示课题：通过口算练习，同学们对20以内的加减法的计算方法已掌握．那么，如果再给你一些比20大的数字，让你计算加减法，你会算吗？今天我们就来学习“整十数加一位数及相应的减法”。100以内的数中有9个特殊的数字10、20、30、40、50、60、70、80、90，它们就叫“整十数”。2、出示学习目标：3、设问导读一：同学们你们喜欢喝酸奶吗？小明可喜欢喝酸奶啦！由于这些天小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到商场去买酸奶，妈妈原本打算买30瓶，就在付钱时，小明又在货架上拿了2瓶，一共买了多少瓶酸奶？怎样列式？（30+2=2+30）说说是怎样想的？为什么用加法计算？设计意图：让学生加深理解加法的意义，将30和2合起来。4、动手操作：请同学们先摆出30根小棒，代表30瓶酸奶，你们怎么都摆了3捆小棒呢？（3捆就代表3个十）再摆出2根小棒代表2瓶酸奶。（2根小棒代表2个一）请同学们把两部分合到一起，想一想、算一算，一共有多少根小棒？谁能把自己的想法给大家说一说。设计意图：通过学生动手操作，想一想、算一算、说一说，激发学生学习的兴趣，培养动手能力、口头表达能力。小组交流2+30，应该怎样计算？如果学生有困难，可以引导学生用小棒摆一摆，使学生明白算理，2＋30表示2个一和3个十合起来，得32。“30＋2”只是加数的位置不同，但算法相同．设计意图：学生可能是利用加法的含义来计算，也可能是交换30和2的位置来算，让学生先在小组内交流，不仅可让每个学生都有发言的机会，特别是不爱发言的学生，同时还体现了算法多样化，让学生通过交流，起到互相学习，互相促进的作用。5、自学检查一：先说算法再说出结果：20＋8＝2＋50＝6、设问导读二：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，根据老师提供的信息谁还会提出一个数学问题.(还剩多少瓶？)请学生在练习本上列出算式（32-2=）你能告诉大家是怎样计算的吗？7、动手操作：请同学们用小棒摆一摆，试着算出32－2＝？谁想给大家说一说自己是怎么想的？教师点拨：可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。8、自学检查二：先说想法再说得数：56-6＝98-8＝三、实践操作，巩固练习：1、摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。◆先摆5捆，再摆6根，一共多少根？◆先摆3捆零5根，再拿走5根，剩下多少根？设计意图：让学生通过学具操作，加深对所学加减法计算过程的理解，培养学生利用学具帮助学习的意识，加强了学生的动手操作的能力。2、数学游戏：谁先吃到苹果？教师创设情境：同学们，你们喜欢吃苹果吗？谁能先算出苹果上的算式是几，谁就能先吃到苹果。70＋883－34＋7040＋490＋876－775－530＋780＋68＋20设计意图：通过有趣的故事，把学生带入游戏情境之中，利用游戏进行口算练习可调动学生参与学习的积极性，使全班学生都参与到愉快的活动中。通过这个练习，可检验学生对本课知识掌握的程度。3、列式计算解决生活中的问题。（1）树上有20只鸟，树下有6只，一共有多少只鸟？（2）有43个篮球，借走3个，还剩几个？（3）有40个学生，3个老师。每人一瓶矿泉水，带40瓶够吗？4、提出问题并列式解答。松鼠哥哥摘了20个松果。松鼠弟弟摘了8个。请...
