大气压教学设计VIP免费

气体的压强一、教学目标1：通过实验观察，体验大气压的存在2：了解测量大气压强的方法，学会估测大气压的数值的方法，对在实验过程中的误差进行分析3：通过实验，使学生主动参与探究，善于和同学合作，增加学生的语言表达能力、动手能力和分析解决问题的能力。二、教学重点1：通过实验观察，体验大气压的存在2：学会估测大气压的数值的方法三：教学难点大气压的测定和误差的分析四：设计思路我们每个人都生活在大气中，学生对周围看不见，摸不着的大气充满了疑问和好奇。那么我们能不能创设一种教学情景，让学生从认识大气的角度出发，从实验的角度出发，从现象出发，从观察出发，不仅仅是学习大气压的知识，而是亲身感受大气压的存在，并且学会对其的测量呢?1:本节教学过程围绕“感受”“测量”展开。因此，将演示实验设计分为学生小组实验，充分发挥小组合作探究的模式，以学生为主体，教师为主导，利用一系列源于生活、新奇的大气压实验，激发学生的学习兴趣和对生活的热爱。通过对生活中有关大气压现象的分析与应用，提高学生的发散思维和解决实际问题的能力。2：按照“体验现象——分析思考——小组合作——整理交流”的模式，学生通过生动有趣的实验，体验大气压强的存在，简单的解释现象，并合作探究测定大气压强大小的方法，小组合作讨论误差的原因。五：教学资源酒精灯、易拉罐、塑料吸盘、塑料瓶、纸片、广口瓶、鸡蛋、注射器、细绳、弹簧测力计、刻度尺六：教学设计1：大气压存在的教学过程实验1（演示实验）：“被空气压扁的易拉罐”做法：在空的易拉罐里注入少量的水后将此装置放于酒精灯上加热直至里面的水沸腾。然后迅速的将酒精灯熄灭同时用事先准备好的面粉团将易拉罐口堵住。现象：马上就能看见易拉罐被压瘪了，同时伴有“劈啪”的声音。思考：我们认为这也是大气压强的作用。在用酒精灯对罐内的水加热的过程中，罐内的空气由于受热膨胀从而被大部分的挤出。（当罐内的水沸腾，将易拉罐从酒精灯上撤走后，罐内剩余的气体就会冷却收缩），从而使外界大气压大于罐内气体压强，于是铁罐被压扁了。这个实验说明大气存在压强。实验2（演示实验）：“吞蛋实验”做法：在广口瓶中放入一些沙子，将燃着的酒精棉花放入广口瓶中。现象：这时会发现塞在瓶口的鸡蛋被迅速地吞入瓶中。思考：一方面酒精棉花燃烧需要消耗瓶中的氧气，另一面瓶内气体随着温度的升高大部分被挤出瓶外，这是鸡蛋就会被外界大气压强的作用压了下去。这个实验说明大气存在压强。实验3：“覆杯实验”（学生实验）做法：①在下端开口的矿泉水瓶底放上一块硬纸片，将装置倒置过来后发现硬纸片会下落；②如果在下端开口的矿泉水瓶里注满水后用硬纸片将开口封住，迅速将装置倒置过来，发现纸片并未落下。思考：两次实验的不同之处在于前者瓶里没有水，有的是空气，而后者瓶里充满着水。两次结果的不同之处应是源于这个原因。后来我们认为只有用大气存在压强这一说法才能解释。正是由于大气压的作用将纸片压在杯口，使得纸片无法掉落。第一次实验中由于瓶内也有空气，这样就会使内外压强相互抵消，纸片由于自身重力就会下落。这个实验充分说明了大气存在压强。实验4：模拟“马德堡半球试验”（学生实验）2：大气压强的实验测定（1）实验原理：p=FS（2）实验器材：塑料吸盘、注射器、细绳、弹簧测力计、刻度尺（3）实验步骤A．把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排尽筒内的空气．然后用橡皮帽封住注射器的小孔．B．用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒．当注射器中的活塞刚开始滑动时，记下弹簧测力计的示数，即等于大气对活塞的压力F．C．用刻度尺测出注射器的全部刻度的长度，记为l，读出注射器的容积V，则计算出活塞的面积SD．最后计算出此时大气压的数值p=____________(写出表达式)。（4）实验表格(5)：误差分析实验值偏小的原因:注射器内的空气很难排尽密封性较差实验值偏大的原因:活塞与筒壁之间有摩擦实验改进1：在排尽筒内空气时先将注射器内吸水，再推至注射器筒的底端，用凡士林润滑活塞，既可以减少摩擦又可以防止空气进入，最后...