《求减数的实际问题》课案课题《求减数的实际问题》课型新授案序第7课时教学目标1．联系实际问题使学生准确理解题意，分析数量关系，正确列出算式。2．初步培养学生从多角度分析解决实际问题的能力，以及说完整话的能力。3．理解求减数的实际问题，实质上也是求一部分的实际问题。4．在合作交流中培养学生的合作意识，体验学习的乐趣，感受生活中处处有数学。教学重点准确理解题意，分析数量关系，正确列式计算。教学难点理解应用题的数量关系。课前准备多媒体课件，数学书。理论支持1．教材没编课前复习的内容不等于不要复习，而是留出空间让教者自己去合理设计复习的内容。课始设计的“求剩余部分的问题”，努力将“激趣、复习、引入”融为一体。2．新知的学习归根到底是一种基于旧知的建构。设计中努力帮助学生沟通几类解决问题之间的本质联系，促进新知的内化。3．教学例题，引导分析习题。教学中放手给学生自悟、讨论、小结，体现了一个“学会学习”和“由扶到放”的过程。4．除了掌握求减数实际问题的方法，还让学生更全面地理解减法的含义，而且加深对这几类实际问题数量之间关系的理解，增强了学生的应用意识和能力。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、创设情境，复习导入1．出示主题图谈话：昨天一群小猴到桃园去采桃，发生了什么事呢？（演示猴子对话）学生观察并回答。从旧知求剩余问题的解决问题入手，让学生亲身体会到整体与部分之间的数量关系，为下面所要学习的求减数的实际问题作了铺垫，分散了难二、自主探究，解决问题。提问：从图上你知道了什么？要我们解决什么问题？谈话：小猴们一共采了28个桃，吃了22个，要求还剩多少个。算式怎么列？追问：为什么用减法？出示主题图：1．谈话：今天这群小猴又到桃园去采桃，他们遇到了什么难题呢？（演示对话）提问：这次你知道了什么？要解决什么问题？追问：怎样求出吃了多少个桃子呢？用什么方法计算？自己先想一想，然后跟同桌交流自己的想法。2．谈话：小朋友们都交流好了吧，该用什么方法计算列式呢？追问：算式中的这些数又分别表示什么呢？（根据学生回答形成板书：28－6=22（个）一共采的－剩下的=吃掉的）学生回答。学生观察图片，理解图意。指名回答。同桌交流。学生回答。指名回答。点。让学生通过合作交流探索出多种解决问题的方法，使每个学生都能真正参与，都能动脑想，动口说，并在交流汇报时同学之间能够得到知识互补，加深对求减数的实际问题中数量关系的理解，初步培养学生从多角度思考问题的能力。
