江城子教学设计VIP免费

1《江城子•十年生死两茫茫》教学设计教学目标：1.了解写这首诗的背景。2.理解诗的内容和表达的情感3学用诗歌的表现手法教学手段：多媒体，板书教学过程一、导入“假如将苏东坡连根须带枝蔓地拔起，我相信，整部中国文化史将因之而失重。”——方方《喜欢苏东坡》苏轼的魅力何在？你心目中的苏轼是怎样一个形象？请结合学过的词句来回答。（豪放、豁达、才华横溢）今天我们学习苏轼的一首著名的悼念亡妻王弗的词《江城子》，来体会他性格中的另一面：多情。二、《江城子---乙卯正月二十日夜记梦》背景介绍公元1055年，一对新人结婚了。新郎是19岁的四川才子苏东坡，新娘是16岁的王弗。新郎羽扇纶巾，雄姿英发，新娘也是年轻美貌，天资聪颖，一对新人可谓才子佳人。王弗贤淑端庄，曾对苏轼的事业、为人处事进行过多次有识见的告诫、嘱咐。王弗生前，不但是苏轼生活上的伴侣，而且是文学上的知音，事业上的贤内助。可惜天妒良缘，红颜薄命，王弗26岁时就去世了。这对诗人是一个沉重的打击。公元1075年，苏东坡来到密州（今山东诸城县），这一年正月二十日夜，他梦见爱妻王氏，便写下《江城子.乙卯正月二十日夜记梦》的悼亡词。此时诗人四十岁，其妻王弗去世整十年。题目上“乙卯”，指的就是这一年。三、有感情的朗读课文1、正音：乙（yǐ）、正(zhēng)、量（liáng）、鬓（bìn）乙卯（mǎo）坟（fén）纵（zòng）行（háng）2、根据诗词的特点，合理想象，理清全词大意！两人一生一死，隔绝十年，音讯渺茫。不思念吧，但本来难忘。妻子的孤坟远在千里，没有地方与她交谈凄凉的景况。即使相逢也料想不会认识，因为我四处奔波，灰尘满面，鬓发如霜。晚上忽然在隐约的梦境中回到了家乡，只见妻子正在小窗前梳妆。两人互相望着，没有言语，只有泪千行。料想年年断肠的地方，晚上明月照耀着长着小松树的坟山。四、品读与探讨：（一）整体感知1、这首词的题记为“记梦”，那么它的思路是怎样的？“记梦”为贯穿全词的线索，联结梦前、梦中、梦后三个层次。上片梦前思念下片前五句梦中相逢结尾梦醒悲凉（二）文本研习1、“十年生死两茫茫。”平心而论，十年不短，也不算太长。对作者来说长不长？为什么？“两茫茫”有什么表达效果？长。王弗病故至苏轼作此词时恰为十年。这十年来词人无时无刻不在思念亡妻，历史愈久，思念愈深。故觉漫长。“茫茫”二字传达出莫可名状的空寂凄清之感。“茫茫”前面的2“两”字就不只讲词人如此，九泉下的亡妻亦是如此。将无知作有知写，更见夫妻二人生前相知相爱之深死后刻骨相思之切，及相思而不得见之痛。为全文定下凄婉、沉痛的主调。（有人说，文章中出现了一些逻辑问题。是不是思念过度，精神受了刺激。下面请同学思考这些问题。）2、“不思量，自难忘”可是为什么在“自难忘”之上加了“不思量”？这不显得有点矛盾吗？“不思量”不是真的不去思量，而是因为相思实在太苦，太伤人，故而不敢思量，但结果却是“自难忘”。“不思量，自难忘”，写生者对死者的思念。“不”初看自相矛盾，仔细领会，却是诗人的更深一层的情怀。说不思量，即是思量。因为这种思念，不一定是一种有意识的每时每刻的思念，也是一种难以中断的无意识的思念，更显出思妻之情的深沉。3、“无处”是什么意思？“无处”——王弗死后埋葬在故乡四川，而此时苏轼在山东密州做官，两地遥遥，相隔千里。满腔的凄苦之情更无法向亲人诉说，所以“无处话凄凉”。夫妻不能共话，不仅在于距离遥远，更在于生死的界限无法超越。距离远，生死相隔。4、话的是什么“凄凉”？“凄凉”——也可说是诗人自己因仕途坎坷、潦倒失意，因而产生的满怀悲情愁绪，无法向千里之外长眠地下的爱妻诉说，亦包括亡妻亦无法向千里之外的诗人诉说凄凉在内。5、“纵使”什么意思？有什么效果？作者说自己“尘满面，鬓如霜”，而其实不过40岁，如何理解？（仅仅是胡子多了些，不洗脸，又是什么让他早生华发呢？）“纵使”是即使的意思，表让步。下面说相逢却不相识，比之不能相逢更让人不堪。苏轼因反对王安石变法，在朝中受到排挤打压，这十年，革新派与守旧派的斗争愈演愈烈的时候。苏轼被卷进了这场漩涡之...