《一双手》教学设计VIP免费

《一双手》教学设计教材分析：本文是苏教版九年级教材第六单元第25课。身为教育者的姜孟之通过自己不断地深入生活，细致地观察生活，并结合自己的见闻和感受，通过对一双“简直是半截老松木”的手的描写，塑造了一个不畏艰辛、无私奉献的劳动者朴实而感人的形象。教学本文时注重让学生把握文中抓住最具特征的部分描写人物外貌；综合运用描写、记叙、说明等表达方式，表现手法的特征；体会林业工人对造林事业的无比热爱的思想感情。学情分析：本文是一篇与现实生活联系很紧密的文章，学生与实际生活接触多，对此类的文章比较感兴趣，也容易走进作品，感情也容易触发。但真正走进生活、了解生活、观察生活的人的确很少。而描写人物外貌，许多同学只是简单的认为刻画人物的肖像、语言、动作、心理等各方面进行，很少见到本文别开生面的抓住一双最具特征的手来表现一个人物。因此在学习过程中学生对这种特有的写法可能一下子不容易接受。教学目标：知识与能力：1、掌握生字词，了解有关作者的文学常识；2、理解课文内容过程与方法：1、学习综合运用描写、记叙、说明等表达方式来表现事物的特征的写法2、能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。3、掌握抓住最具特征的部分描写人物外貌的方法。情感与价值观：能在反复诵读中体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。教学重点：1、学习综合运用描写、记叙、说明等表达方式来表现事物的特征的写法2、运用圈点批注的方式自主阅读课文。教学难点：能在反复诵读中体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。教学方法：1、运用情景教学、对话教学等方法。2、引导学生自主、合作、探究学习，培养学生创新思维的能力。3、坚持以“读”为本，促进“说”的训练。媒体的运用：多媒体课件。教学设想：在教学本文时，先让学生从生活中的手去感觉，然后逐步引入课文中主人公的手，通过对比分析，比较张迎善的手与众不同之处。从而进一步认识他的手，认识他这个人及内在的心里品质和精神。课时安排：一课时教学过程一、导入：（由一个课前活动导入本课）师生之间的一次握手，然后让这位学生谈谈握老师手的感觉，再请同学们同桌之间也相互握握手，感受一下同学的手有什么特点。今天就通过我们的合作来学习课文《一双手》。二、整体感知课文1、放声朗读课文，根据课文内容在下面横线上填入恰当的词。一双的手朗读，感知。(1)读准字音教师提示与学生评价相结合：惺忪镐老茧垧裹(2)在你印象深的地方做上记号。(3)给张迎善同志的“手”建立一个档案。手的档案主人：身份：手感：手指：纹路：手的肤色：掌面：手的大小：手指细节：手的别号：手的价值：2、（引导学生讨论）同学们，让我们来仔细品读这一双手。由学生自己讨论归纳，然后说出。三、精读课文，理清课文内容。1、出示问题：本文所写的手有什么特点？怎样写的？围绕这两个问题认真读书、圈点批注。学生自己归纳总结，教师适当提示并评价。（1）简直是半截老松木；（2）皮肤呈木色，纹络又粗又细，一道道黑土色；（3）掌面鼓皮样硬，一只手就向一根老甘蔗；（4）左手大拇指没有指甲，手指各个关节都缠着线；（5）手大无比，真是我今生今世见到的天下第一号大手；（6）手坚硬耐搓。2、组织学生展示所批注的内容，并引导学生就圈点批注的内容和形式加以评论。3、教师把自己的批注内容展示出来。（侧重如何多角度的写手这一难点内容。）圈点批注展示、评价；记录、归纳。四、探究、讨论。1、出示两则资料，请同学们谈谈感受，引导学生对人物有一个初步的认识。阅读下列两段文字，根据描写说说写的是谁的手？（由学生自由回答，合理即可，答案不要求统一。）（1）今年开学初，他父亲来交学费，我看到他父亲的一双粗壮宽大,青筋突现的手，满是老茧，抖抖索索的把钱交给了我，那印象实在太深了。（2）每天都能见到那双手不停地写，手指原本纤长白皙，但一到冬天就逐渐变得红肿。手心处横着道道粗纹，粗糙且无光泽。面对这样一双手，谁能猜到她还不到30岁？2、绿色宝库的美是以张迎善的手丑为代价换来的。请大家想一想，在我们周围，有没有类似的职业能说明‘美是以丑为代价’这个道理的？学生分小组讨论，自...