名著阅读教学的探索一、制定名著阅读计划，建立名著阅读时间阅读名著是一个长期的过程，无计划无目的地读是收不到良好效果。如何分阶段、分层次并结合教材完成这些文学作品的阅读呢？我尝试建立阅读时间表。在寒暑假之前将下一学期的必读书目通知学生，要求学生利用假期读完并做好读书笔记，以便开学与同学交流。二、让阅读更丰富多彩为了让学生体验到更多的阅读快乐，我开展了丰富多彩的读书活动营造快乐的读书氛围，如读书汇报会、年级诗歌朗诵比赛、“向大家推荐一本书”的推荐会、课本剧表演、名著知识竞赛、优秀读书笔记展等。我还尝试进行了一些阅读课课型的探索，主要有：阅读指导课、阅读推荐课、阅读积累课、读写互动课、阅读欣赏课、阅读汇报课。通过训练，学生在阅读名著时更有方法，更有体会了。三、在语文素养的训练中提高学生名著阅读的能力及水平语文课集听说读写为一体，我尝试着在名著阅读中突出听说读写结合：听，即学会倾听，学会聆听别的同学讲故事，讲名著；说，说名著故事，说喜欢的名著人物；读，静下心来阅读，每节阅读课至少独立阅读20分钟以上；写，勤做摘抄将精美难得的资料摘抄分类保存下来，对作品的情节、主题、人物的形象进行改写等。四、开发利用影视资源，吸引学生阅读名著许多名著被改编成了电影、电视剧，所以，读名著前，先组织学生在光影世界中阅读-----观看有关影片或电视剧片段，再设计相关的语文活动，通过层次渲染、不断造势，可将学生的阅读从电视等视听媒体吸引到文字上来。通过以上措施，学生名著阅读的兴趣大大提高，写了大量的读后感，演讲的能力、语文成绩也随之提高。
