月光启蒙教案一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2．联系上下文，理解编者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3．凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，同时体会作者对母亲的深深感激和怀念之情。4、能通过学课文、课外搜集相关资料，了解民间文学的特点，并对民间文学产生兴趣。5、能在老师的指导下，独立或合作创作简单的童谣。二、教学重点：课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，形象再现歌谣意境，引导学生充分感受民谣、童谣的深远意境，从而深刻解读母亲丰满的形象，感受作者对母亲的感激和怀念感情并感受民间文学的艺术价值。三、教学准备：实物投影仪、文章片断、磁带、学生课前搜集民间歌谣、童谣。四、、教学过程：一、谈话导入1、上节课，我们一起学习了第19课，齐读课题：月光启蒙。当你合上课本的时候，你的眼前会出现一幅什么画面？是这样的一幅画吗？在这宁静、温馨、月光如水的夜晚，走进这洒满银辉的篱笆小院，静静地听，你听到了什么？出示插图（232）板书：唱歌谣唱童谣讲故事猜谜语2、在母亲的陪伴下，童年的孙友田是幸福的，你们在读这篇课文的时候，想过没有，长大后的孙友田从事的是一份什么职业？你是怎么看出来的？书上那句话是怎么说的？把它读出来好吗？3、你是读了这句话后体会到的，你读书真会思考。出示课件。齐读这句话。当你读完这句话的时候，你有什么疑问吗？（我很欣赏会提问题的学生。我喜欢听不同的问题。我更喜欢听有思考价值的问题。）是呀，这些简简单单的民歌民谣怎么就能让我展开想像的翅膀，飞向诗歌的王国？4、同学们提了很多问题，这些问题都将在我们读书的过程中得到解决。这节课我们将重点探讨这位同学的问题——这些简简单单的民歌民谣怎么就能让我展开想像的翅膀，飞向诗歌的王国？二、学习新课。现在打开书本读一读文中的几首歌谣童谣，让你们美妙的读书声在教室里回响。（读得很投入）1、学习两首歌谣。（1）出示两首歌谣，指名读，并评价。师生点评，会评价也是会读书的表现。(2)指导朗读.。这两首歌谣究竟应该怎样读？书上写得很明白，看谁有一双慧眼先发现？你从哪一自然段看出来的？出示第四小节（321）交流："轻轻地"读，指名学生轻轻地读；轻轻的，像什么？像三月的和风,像小溪的流水。三月的和风有什么特点?(轻柔,感觉很舒服)小溪的流水有什么特点?(缓慢,水声潺潺)。导读。还应该怎样读？为什么深情？因为有爱所以深情。谁能通过朗读让我们感觉到这种爱？非常愿意看到你们自信地举起手来。指名读。你的朗读让我们感受到了窗外和煦的春风，让我们一起来享受朗读的乐趣吧，齐读。现在该知道怎么读这两首歌谣了吧。再指名读。你的朗读仿佛把我带进了那个洒满月光的农家小院。(3)大家读得是很好，可书上说这两首歌谣是母亲用甜甜的嗓音深情地为我吟唱的。你们想听吗?想随着优美的旋律唱一唱吗?放音乐(4)这动听的歌谣不仅给作者带来了听觉的享受，更拨动了他的心弦，让他明白了很多道理，这些道理你也听明白了吗？(师生交流)(要爱劳动向往美好的生活)（5）你们读懂了，母亲吟唱的这些淳朴的歌谣像月光洒进了作者的心田，像春雨点点滋润着他的心田。让一颗混沌的心豁然开朗。板书爱心图（6）当时娘俩的精神生活是多么丰富呀，但日子过得怎么样？你从书上哪句话看出来？读给我们听一听。读到这里，你觉得奇怪吗？母亲这么勤劳的一个人，日子怎么会清苦呢？继续往下读。大家注意了没有，这句话中有两个相同的字——长，第一个长作生长讲，第二个长也作生长讲吗？能不能联系上下文梳理一下。（编）（流传）（7）千古黄河，崎岖故道，生活在这片贫瘠土地上的勤劳的人们，总是满怀希望播种。于是那生生不息的歌谣便从这黄土地中孕育而出，像静静流淌的月光，像滔滔不息的黄河水滋养着这片土地上一代又一代的子孙。2、学习童谣。(1)刚才我们一起吟诵了两首歌谣，接下来我们自由读一读幽默、风趣的童谣。出示童谣，用自己喜欢的方式大声读一读。你读了这些童谣以后感觉怎么样？把你觉得最有趣的读一读。除了有趣还感觉怎么样？你也选一首读一读。真有节奏感。我看到一位同学情不...
